课堂有效问题设计的思考

栏目:小学教师经验论文
时间:2015-03-14 12:30:34
文章:月光 分享

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课堂中我们经常会对学生提问,以便进行课堂教学和反馈学生的学习情况。课堂提问的有效性是值得研究的一个问题。那么,怎样的提问才能是有效性的呢?
首先要有针对性,你提出的问题必须有价值。有的老师经常会问:“你喜欢这首歌吗?你觉得好听吗?想学吗?”学生往往会千篇一律地回答:“喜欢,好听,想学。”这样的问题如果经常问,就失去了意义,而且有的老师会对个别学生表达不同的意见提出批评,认为他们是在“捣乱”。所以,这样的课堂提问不可多用,多用了就毫无价值了。我们应当问一些能够引发学生思考的问题,可以培养学生探究能力的问题。比如,针对歌曲或乐曲的创作背景、旋律、节奏、情绪、相同乐句、强弱规律等多方面进行提问,让学生较为深入地去分析歌曲乐曲了解歌曲乐曲。我们甚至可以把这些提问的权利让给学生,让学生自己来设计问题,提出较为有价值的问题,培养学生的自主学习自主探究的能力。
其次,还应当考虑到不同学生的接受能力问题。不要每次的提问都是高大上,让能力弱的同学无所适从。可以一开始提一些简单的问题,让学生说说自己对音乐的第一感觉,认为音乐是表现什么样的情绪的,速度是快的还是慢的或者是中等速度的,诸如此类。然后再渐渐深入由易到难。此外,课堂提问还要有相对的概括性,能够让学生通过对问题的思考与回答解决教学重难点,达到教学目的。
例如,在学习《田野的召唤》一课,我设计了以下一些问题给学生提问:一、分辨连音唱法与断音唱法。我让学生听听春风姐姐和春雨妹妹的歌声,问:先听听这是谁的歌声?再听听这又是谁的歌声?让学生比较、想象,从姐姐和妹妹的年龄特征和性格特征进行比较,区别出连音演唱圆滑的气息和断音演唱跳跃、有弹性的特点。二、分辨附点节奏和非附点节奏。问:哪个春娃娃更活泼?让学生在比较中感受附点节奏。三、聆听并说出歌曲的情绪。问:每到春暖花开、万物生长的时候,就是田野向我们发出召唤,此时此刻你最想去田野做什么?你的心情是什么样的呀?引导学生带着欢乐的情绪演唱歌曲。四、学习八分音符和八分休止符。问:这里有春雨妹妹的歌声么?你能找到春娃娃的旋律吗?学生找出八分音符和八分休止符。五、分析比较两段结束句。问:两段结束句有什么不一样?哪句像平稳地走向远方?哪句像爬楼梯?学生比较感受不同的旋律走向。
问题不能是千篇一律的,针对不同的班级,不同的孩子,问题也得问得各有特色。除了教案中设计的问题,还可以是上课时当场生成的问题。我们要充分考虑孩子的学习情况,及时调整问题的方向,凸显提问的有效性。
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