《语言交流为创新精神培养保驾护航》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
苏霍姆林斯基在谈到教学语言功能的时候说过：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”语言是教学中的主要交流手段，语言可以是教师与学生之间的交流，可以是学生与学生之间的共鸣。学生之间的交流相对是平等公开的，只要保持相互尊重的原则倾听对方的意见往往是孩子乐于“交流”的现象。但是教师在美术创新活动中的较色如何却直接影响了创新的效果，我们常说现代教学要求教师成为学习的参与者、倾听者、指导者，关怀学生的学习动态，帮助学生开展学习。这一点肯定的很重要的，是一种态度的改变。但是对于创新来说我们更多的应该是谅解、支持与鼓励，所以要培养学生的创新精神在教学中教师做一个宽容的激励者更为重要。就语言而言我们可以尝试多运用一些激励性质的语言：与创新意识培养有
关的语言表达分类
常用语言
语言功能
基于情绪的语言交流
1. 你的想法很好，慢慢
来，老师期待你的发现。
2. 不急、不急，想想和同学们交流
交流一定能解决的。
3. 从其它方向考虑可能会有更好的办法。
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引导情绪、激发创造
基于技法的语言交流
1. 您的方法真好，可以向
大家推广吗？
2. 试试看别人的方法看
看哪个更方便。
3. 可以再小组里讨论一下你的方法啊！
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彰显优秀、革新技术
基于创新的语言交流
1.你好有想象哦！老师羡慕你。
2.你能试试把你的想法画出来吗？
3.也许和同学们探讨会有更多的启发。
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激发斗志、勇于创新
基于赏评的语言交流
1. 你的看法很独特，我们需要这样
的想法。
2. 你的想法很有独创性，老师和同
学们非常喜欢听到你的见解。
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激发情感、
肯定创新
创新精神的培养不是在一个方面的重视，只有关注教学整个过程中学生创新思维的投入情况，才能逐步培养创新精神，其外在表现，可以是语言表达下的创新思维、可以是技能表现下的绘画技术革新、可以是创造性的品评，当然创新性的绘画表现是最为直接的，但是我们要明确创新精神是在整体激发下的一种情绪表现。教学中如果着力关注交流语言的运用，想必对创新精神的培养一定能够起到“保驾护航”的作用。
