《我来点燃孩子的学习激情——每个孩子都可以是故事大王》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
看到“我来点燃孩子的学习激情”这一博客沙龙主题，就让我想到了4月2日那天，在嘉兴市秀洲实验小学和孩子们学完《女娲补天》一课后的情景，孩子们一拥而上，都迫不及待地将自己准备的故事讲给我听，那一声声“沈老师，我来讲！”……“沈老师，我的故事更加精彩！听我的！”的呼唤，让课上的热度一直延续到了课后。我也是头一回感受到别的班的孩子对我这样的喜欢，受宠若惊。我想或许在这堂课，已经点燃了他们内心学讲故事的激情了吧。回味整堂课的教学设计，这么几个小细节值得关注：一、任务驱动，让孩子心中有数
对于三年级的孩子来说，讲故事的形式在平时的语文课上很少涉及，让他们有感情的朗读课文是拿手好戏，但一提到讲故事就有点畏首畏尾了。事实上，他们都把讲故事想象得太复杂了，所以在课的一开始就设置了以讲故事为主题的任务驱动，并在教师的示范引导下，让学生感受到讲故事原来也可以是件轻松简单地事。适时地加入一些象声词，便能让你的故事生动起来。课上一个男孩，马上活学活用，将“bong——”的声音加在了“地被震裂了”的后面，大家都为他送上了赞许的掌声。
二、层层推进，让孩子意犹未尽
讲述第一个画面时，我将会讲故事的同学分成“讲故事能手”和“讲故事高手”，并在孩子们讲完后，请其他同学进行评价，随即评出“高手”或是“能手”，在这两个称号的激励下，孩子们讲故事的热情高涨。到最后一个拓展延伸的环节，更是加入了挑战“故事大王”的环节，让创编故事精彩的孩子，额外获得最高荣誉“讲故事大王”的称号，可以说讲故事的吸引力在层层推进，孩子们的热情也在回味与挑战中，不断推向高潮。
三、奖励创新，让孩子耳目一新
课的一开始，我就以“平湖市讲故事协会”的名义，向孩子们展示了我们协会颁发的“讲故事能手”、“讲故事高手”的奖章，这样红黄相间、又可以贴于胸前的闪亮奖章，一下子吸引了孩子们的目光。为了能够得到这样新奇的奖励奖章，课上不管是哪个环节，举手的孩子都特别多。最后，我更是拿出了事先藏好的更加亮眼的“讲故事大王”奖章，以至于出现了文章开头所讲的铃声已经响起，孩子们还沉浸在讲故事中，不愿离开的一幕。
都说一课一得足以，我想这一堂课上，至少让孩子们觉得讲故事也不是件难事，而是那么快乐那么轻松的事，想要讲好故事原来还有这么多小技巧、小秘密那我也就很满足啦。
