《学习习惯的培养当郑重其事》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
九月又是开学季，重新接了一个三年级的班。教得很累。似乎一切都不那么顺手。作业格式总是不对，分数格老是不画，读书时书总是不拿起来，最让人头疼的是这个班里的好多学生不会听课。情境回放：
上课的音乐声响起，班级里仍是闹哄哄一片，不管你老师在不在。老师站在讲台上一言不发，他们只管说话。老师喊上课，站起来的同学没有站姿，没站起来的学生也不少，仍在继续着自己的事。等到老师提醒了，才歪七扭八地站起来，也不和老师接眼神。老师说：“同学们好！”“老师好——”那声音拖得有半里长。纠正了无数次后，才有些节奏感。上课了，老师一个问题下去了，哦，与你对接的学生少之又少，游离课堂只做自己的事的学生倒不少。“请同学们默读课文……”有学生在玩文具根本不读；“请一起捧起书读一读第三自然段……”一抬头，两个男生钻到座位下面了，还有说有笑。“请同学们看屏幕……”一回头，低着头自顾自的学生哪个角落都有。有时讲得正起劲，耳边传来的是此起彼伏的玩文具的声音。我通常把这种不会听课的情况称之为“插头插座不对接”，没反应，不通电。这样的日子已经有一个月了。
成因分析：
我看见的可能都是细节，但它们已经开始折磨人，包括老师与学生。老师不能完成自己的教学内容，因为要不断地进行纪律维护，浪费了很多时间，老师精心设计的东西付之东流，搞得人心情很差。学生的听课效率很差，作业不能完成或不能很好地完成，要反复订正，师生都耗费大量时间在作业上，学习没了乐趣。课堂上师生互动、生生互动的效果都不怎么好，课堂失去了一种“场效应”，没有了磁力，只有苍白无力。
那么问题究竟在哪里？我认为是学习习惯的培养不到位。试问三年级了，为什么有那么多的学生不知道上课铃响了要安静了？三年级了，为什么有那么多的学生不会接收老师发出的指令？三年级了，为什么连个最基本的坐姿站姿都没有？一棵植物的成长，该播种时播种，该长叶时长叶，该开花时开花，该结果时结果。人的习惯也一样，该啥时候训练就得那时候进行，错过了，当习惯姓了“坏”，再想把它改过来，比登天还难。所以我认为习惯的培训要适时且郑重其事。
反思与思考：
老师要有一个郑重其事的心态。这从接手一个一年级新班开始就应该有的心态。别以为有些是小事就可以随意。就拿课间准备、相互问好来说，这就马虎不得。老师的候课，会让学生养成课间做好下一堂课的准备的习惯，这样就不耽误学习；铃声响了立即安静，这会让学生静下心来进入学习状态；师生问好，传递的是眼神、是带着情感的声音，是一种凝聚，是最好的组织教学。郑重其事的心态，我们应该时刻都有，因为学生的情况随时都有，习惯的培养在每时每刻。
老师要郑重其事地去想方法。有些事孩子光听道理是养不成习惯的，必须想办法，去示范才行。比如，学生对作业的格式总是不能明白，那么怎么办呢？老师应该郑重其事地自己做一做作业，再把它投映在屏幕上，让学生明白你的要求到底是怎么回事，也就是说，让习惯从正确开始，而不是一次次在错误中徘徊。
在习惯养成的过程中，老师还应该郑重其事地告诉学生自己的态度。比如“应该这样做”“不能这样子”“这样我很不喜欢”“你做得真好，就是这样的。”也就是说，让你的评价成为孩子们好习惯养成的标尺，知道应该与不应该，从而强化好习惯，弱化与否定坏习惯。
总之，良好的学习习惯会让学生的学习事半功倍，会让他们受益终生。所以，每一位老师，都应该恰逢其时地、郑重其事地培养学生的良好学习习惯。习惯是“天使”还是“魔鬼”，就在我们的态度里。
