![[案例分析]如何协调班干部与学生间的矛盾](/d/tu/fw28077748586.jpg)
《[案例分析]如何协调班干部与学生间的矛盾》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
记得那是我还是一个年轻教师的时候。平常的一节午自习，天气微热，孩子们照例呆在班级写作业。午自习结束前，我前去教室催几个调皮的学生及时交作业。走廊上，远远听去，班内传来阵阵骚动。渐渐走近，嘈杂声夹杂着起哄声，还传来男生粗嗓门的骂骂咧咧，女生尖利的驳斥声。整个班级，异常混乱。我铁青着一张脸，走进教室。讲台上，坐着班长小帆，她正使劲在黑板上写着扣分记录，其中小伟的名字后面，赫然扣了10分。她写完，咬紧牙，满眼含泪地对我说：老师，这纪律我是管不像了，以后不管了。“说完自己收拾东西回到座位上嘤嘤啜泣。再看看坐在下面的小伟，也是气急败坏的样子，见我来了，就使劲告状：“老师，我就借个餐巾纸擦擦汗，她扣我那么多分数，她明显偏袒女生，对付男生。她管纪律，我不服。”乍一听，感觉似乎班长要求太严了，再加上所有男生都起哄，纷纷“揭竿而起”，七嘴八舌：“就是就是，我就借个练习本，也扣我5分。”我表面不动声色，实则内心乱了阵脚。
此时，午自习的下课铃声响起，大家自顾做自己的事情去了，唯独小帆埋头大哭。小伟见自己方才得势，趁机跑来继续告状：“老师，她连副班长也记，还扣了5分，刚才把副班长都弄哭了……’”我心想，似乎是班长太要强，太钻牛角尖了，得让她注意方式方法。我找小帆谈话，要她注意管理方法，她依旧火气很大，描述中午的情况。中午班级确实很闹，就因为小伟借一张餐巾纸，借到第一排去了，弄得大家都无心写作业，都要借纸。擦汗的擦汗，折纸的折纸，撕纸的撕纸，一团混乱。她出于责任心，想维持纪律，结果遭来排斥，内心万分委屈。
伴随下午第一节课铃响，我仓促地离开教室。心里也不是滋味，觉得自己被孩子的话牵着走，摸不清状况，也想不出解决的方法。只能忧心忡忡地去请教班主任。如何处理班干部与学生之间的关系？如何能明辨班级是非，了解事情真相，及时处理呢？
[分析反思]
事情的收尾工作是这样的：班主任听我讲述后，并未像我那样直接冲过去，追究责任。待到放学，班主任让学生还原中午的真实情况，匿名写在纸上，查清原委。再请几个比较诚实的好学生，谈话反馈情况。然后安抚班长，肯定其工作，给予班级表扬，要求继续努力。最后找到小伟，安抚情绪，然后给出一周的时间，让他做好班级午自习的管理工作。如果他做不好，那么继续由班长来负责。一周后，小伟的工作效果实属不佳，午自习纪律闹哄哄的，根本没有威信，他只能灰溜溜地下台了。
这件事情，让作为年轻教师的我，学习到了很多：
1，静观其变，了解真相。作为年轻教师，在对待学生纠纷的问题上，第一时间，要冷静，急躁只会起到物极必反的效果。其次，要了解真相。了解是教育的一把钥匙，了解得越深入越透彻，问题处理得就越顺利，面对学生，要“视其所以，观其所由，察其所安”。当时只听学生一面之词，采取简单、武断的方法进行处理，结果定会大相径庭。
2，宽容有度，大爱无边。作为年青教师，与学生关系较为融洽。一直以来，从不以学习成绩的好坏直接衡量学生的道德水准。所以事发时，我第一反应并没有直接呵斥违反纪律的小伟。但也正是因为我当时的一点“小纵容”，给这场争执推波助澜了。所以，对待学生，应理解宽容，但也要严格有度。关爱，是在每天的点滴之中的，而非一种纵容的态度。
3，耐心倾听，多方安抚。孩子的心灵是敏感的。单方面偏袒一方，都不是良策。只有细心地体察，耐心地谈话，才能走进孩子的心灵，解读他内心的秘密。正如泰戈尔说的：不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。所以教师的任何决策，无论是严厉的还是宽容的，都需要对学生及时安抚，或是及时激励，这样才能促进学生的长效发展。
