《实小学科‘生活化教学’之我见——教学需要联系生活》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。生活化教学，在我们科学教学中其实是习以为常的事情了。比如，五下第二单元学习到了液体有热胀冷缩的性质，当学生在实验中发现这个现象的时候，提出为什么超市里买来的饮料、调味品等，瓶子中的液体都是不装满的呢？这是学生平时非常常见的一些物品，生活中学生可能不会去注意这件事情，但在课堂中适时地提出，学生便一下子恍然大悟了。继续问：烧水时，如果将热水壶里装满水，会发生什么问题？根据这节课的学习内容，学生很容易想到在烧水过程中，水受热膨胀，水会从热水壶中溢出来。经过这节课的学习，当学生回家后自己去烧水时，便会注意不再将热水壶灌满。
有时候，单纯地学习一个知识点可能孩子会感觉兴趣不大，但这个现象在生活中比较常见，孩子的兴趣一下就被提起来了。比如五上学习光这个单元时，平时学生可能会有少许感觉穿颜色深的衣服比颜色浅的衣服感觉更热。课堂上用不同颜色的纸袋放到阳光下，比较相同时间后纸袋中温度计的温度，结果与平时的生活是一致的，实验后孩子显得非常兴奋。科学，来源于生活，当然，也要回到生活中去。这时再提出宇航员的衣服为什么是银白色，孩子们的解答也是头头是道。
五下第二单元《热》，提出一个问题：将木勺、塑料勺、钢勺同时放入热水中，热的最快的是哪个勺子？这个问题每个孩子都会解答，因为他们在生活中都有确切地感受。为什么会这样呢？许多学生也都知道，热会从热水传给勺子。那么接下来，我们便要开始学习热传导的问题了，什么叫热传导，热传导的规律是怎样的，通过实验将学生的现有知识再进一步深化。最后是关于保温杯的问题，这又是来源于生活的，学生经常用的东西。怎样让一杯水冷得最慢，保温杯又是怎样做到如此强大的保温效果的呢？通过学习，学生发现，原来生活中处处存在着科学，科学技术也让我们的社会越来越进步，生活越来越便捷。生活化教学，让学生学会了知识，提高了兴趣，也学会了生活。
