《充分了解每一个学生，帮助其树立自信心（如何引导学生学会学习）》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
太仓市双凤镇新湖小学 顾建平 郭思乐教授倡导的生本教育理论为何具有强大的生命力？无数一线老师在自身的生本实践中摸索前行，初尝甜头后更是走在了课改的前沿，像荆志强等一批又一批老师成为了名师，他们取得的成功关键在于坚持了“一切以生为本，一切为了学生的好学而教”的核心理念，课堂精彩只有真正做到高度尊重学生、相信学生、依靠学生才能焕发出学科的本源与生命的价值，我们也看到了学生的潜力真的无穷尽，那么如何引领学生走向高速路口，让学生真正“学会学习”，因此，我们的课堂中的一切探究活动与问题设计均应从学生角度考虑：前置性的作业的有效性、小组合作如何展开、课堂展示交流、质疑反思提升等策略过程也要为了学生“好学”服务，那么作为组织者、参与者的教师，如何蹲下身子，“授人以渔”，激发学生的热情，让他们享受学习的乐趣，真正学会学习呢？下面就自己的教学实践谈几点体会与大家共勉，共进。一、充分了解每一个学生，帮助其树立自信心
首先要充分了解班内的每一位学生的性格特点和学习状况，甚至是他们的家庭生活情况，以便及时关注他们的思想动态，开展有针对性的教育、帮助。其次，要善于挖掘孩子身上的亮点，将它们善意地放大，可以利用晨会、班队课让学生们互相“夸夸别人的优点”，在得到别人肯定的同时自己的信心也建立了，也有了赶超的目标，“让自己的缺点湮没在无限的优点之中”，这样无形中也为他们自发地、勇敢地、持之以恒地改正缺点埋下伏笔，老师适时的表扬激励无疑是一剂良药。最后，帮助学生树立目标，制定规划，养成良好的学习习惯。高尔基曾说过“不知明天该做什么的人是不幸的”，有些学生学习毫无计划，脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里，根本没有真正认识到有计划学习的重要性。所以教师要引导学生进行有效的学习。可以先制定短期目标，在短时间内可完成的一个小目标，然后再制定长期目标，让自己的学习一步步从小目标走向大目标，使学习有序的进行。这样，学生在学习的过程中就能够不断发现自己学习上的优势和劣势，优势继续发扬，劣势进行克服，长期以往，学习效率就会提高，为后续学习奠定基础。
二、建立新型师生关系，提供交流平台
课堂中平等、和谐的师生、生生关系，可以促使自主学习得以更好进行。人格平等是任何形式的基础教育中师生关系的基础；平等的对话、探讨和引导、尊重和信任学生是平等交往的基础。所以，教与学是互动且不可分割的过程，教学中的沟通和合作，互动与交往是教学的互动性的体现，而关注个体差异，满足不同学生的学习需要是依据学生的学的必然选择。教学过程是师生交往互通信息、共同发展的过程，学生不是配合教师上课的角色，而是具有主观能动的人。那么我们教师在组织课堂教学中要注意学生的参与率，尤其是关注一些学困生和特殊学生，做到“一个都不能少”。另外，参与探究学习的形式要多样化，点面结合，既要大胆表达自己的独特见解，又要虚心倾听他人意见，反思自己的观点，形成共识，获得提升，因为“学会学习比学会知识更重要”。
三、翻转课堂学习模式，一切以生为中心
“把课堂还给学生，让课堂焕发出生命的活力”是新课改和实施生本的灵魂，我们教师首先要有翻转课堂的意识，千万不能因循守旧，更不能穿新鞋走老路，一定要静下心来、蹲下身来，走进学生，抓住学生的“慧根”，启迪思维，激扬生命。课堂上的提问、探究、讨论、展示等环节要根据学生的学习需要随时调整，始终贯彻“先学后教，少教多学”的理念，学生已经会的不需要再教，教了也不会的坚决不教，回归“简单课堂”：教学目标简明，课堂导入简洁，课堂提问简要，教学手段简化，直入要点。课堂教学过程“化繁为简”其实是一个精致化的过程，体现学科本质，把课上得真实，朴实，扎实就是简单中的不简单，最大限度实现师生共同价值取向的理想课堂。
追求生本、实践生本没有最好，只有更好，但坚持前行就一定会有收获！
