《努力学做一个聪明的懒老师》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
不久前,看到微信朋友圈有这样一个话题“教师的勤奋,或许正是教不好学生的原因”,有一个朋友这样感叹道:希望儿子宁可遇到一个很懒的聪明老师,千万不要遇到特别勤快的笨老师。懒老师其实并不是真的懒,很是聪明的发挥学生的潜能“懒老师”这个话题其实并不新。自古以来,人们对教师的评价和要求都无怪乎兢兢业业、勤勤恳恳、呕心沥血。觉得作为一名所谓的人类灵魂工程师,必须以自己勤勉苦干的精神,扎实严谨的作风,全面细致的讲解,来传道授业解惑,否则就是不称职。为了成为一名合格教师,我们用心细致备好每一课,对于教学中涉及到的每一个问题,每一个课堂环节的设置和衔接,都会精心考虑,认真琢磨,真可谓“枝枝叶叶”都弄他个“水落石出”,“角角落落”都“翻他个遍”,恨不得把该讲授的知识揉碎了、嚼烂了,一股脑的全都灌输给学生。课后认真细致地埋头批改学生的每一份作业,批改、订正、复批,日复一日年复一日的重复着。可是,我们的学生并不买账,学生学习兴趣慢慢不浓了,学习热情渐渐不高了,自主学习的能力和主动探索的意识也渐渐消弭了,厌学倦学情况随之而来,慢慢的学生成了没了热情的看客,课堂成了教师的独角戏舞台。作为老师,我们止不住地摇头叹息:这是些什么孩子、怎么这样不懂事啊、不知道老师的良苦用心啊!?为什么老师这么勤快,学生会不领情呢?真的值得大家深思!!
今天在阅读华师大熊川武教授的“自然分材教学”材料时,看到熊教授所提的“零作业批改”观点,那个问题又被“唤醒”了。他指出,教师详批细改学生作业是一件得不偿失的事,特别提起著名教育家叶圣陶这样说过:“我当过老师,改过学生的作文本不计其数,得到个深切的体会:徒劳无功。”教育家段力佩在担任上海市育才中学校长期间,反复督促教师改个作业批改方式,他认为:“教师本本改,细细批,学生发到手只是看一看得几分,这样就起不了批改的作用。多批改作业当然不花,但是对提高学生学习水平促进不大,而且把教师的很大精力花在批改作业上,无法用更多精力从事备课和进修提高,白白耗费了教师大量宝贵的时光,实在有点得不偿失,或者说是无效劳动。”
确实,传统的作业批改方式由教师唱主角,学生处于被动接受的地位,反之,如果我们试着做一个聪明的“懒老师”呢?将作业批改的权利还给学生自己,用心指导他们适当的自批、互批呢?就自己的教学实践案例来说,孩子们互批时他们会眼清目明,让同学的那些错误答案无所遁形;教师不定期的检查,会让孩子们认真对待自己的作业,自批时认真将自己的答案与标准进行对比改进。也就是说,适当地让学生参与批改作业并不会影响学生的成绩,反而可以增强学生的学习效果、促进学生主动学习、提高听课效率、促进对知识的理解。学生要成为学习的主人,应该让他们拥有自批的自批作业的权利,不断提高发现问题、判断是非的能力,也能承担相应的责任。但是这里还要注意一个问题,零批改作业并不是指将权利下放给学生以后就不闻不问,跟踪改进是必不可少的,原来,老师的“懒”是有条件的、有要求的。
与其我们一天到晚埋头成为批作业的机器,不如潇洒地改变一下目前的状态。“如果你是一个忙碌的老师,你的学生也是忙碌的学生,那你就不是一个优秀的老师!”在条件许可的情况下,我们努力学做一个聪明的懒老师,多思考如何让自己从琐碎繁杂的工作中解放出来,思考如何更加合理的布置作业,如何指导学生更为有效的做作业、改作业,多发挥学生的学习主体作用,事半功倍地完成我们的教育教学任务!