《由手机风引发的班级管理问题思考》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
我把班级比喻成一颗果树,果树想要枝繁叶茂茁壮成长,最终结出甜美的果实,离不开阳光雨露,离不开有效的管理,比如浇水、施肥、定期除草等。班风纪律就像是园丁,这棵班级的果树光靠自然养分的客观条件,缺乏主观人为的制度公约,恐怕很难结出既美观又可口的硕果吧。随着智能手机的普及,现在的很多中学生从以往的迷恋网络转移阵地,与手机交上了生死之交。也难怪,这家伙确实有令人神往、为之倾倒的魔力。它小而精悍、无所不能,干着前任大哥电脑能做的几乎所有的事情,因此这位小弟一跃成为校园众生众星拱月之对象。它的存在是时代的必然,成年人尚且成了“低头族”,何况是未成年。我班的几个同学当然也不例外,最近几天接踵而至的有关手机风引发的问题令人“嘀笑皆非”。其中杨某某女生因为手机问题,父母也成了来校做客的常客。发现—没收—学生谈话—家长谈话—归还—再发现—再没收,。他们跟班主任玩着猫捉老鼠的游戏。突然有一天,她有点不耐烦了,直接冒出来一句,没有手机我生活还有什么意思,没有手机,我不活了。直接跟家长这么说。父母着急的让我立刻把手机还给孩子,以免会闹出事情。于是、无奈之下,我只能归还。拿到手机之后,杨同学仍然每天偷偷带在身边,上课时不时头钻到桌肚里去“私会”她的生死之交,被我发现后,没收了,结果她心情有些糟糕,晚上放学后一人呆在外面直至9点,并且短信她父亲,自己离家出走的原因是班主任专收她的手机,针对她。班主任又一次“好心办坏事了”。另外一个王某某学生,上课手机铃声突然响起,第一次告诉我说闹钟忘关了才想的。我信了,和他定了君子协议,也向我保证绝不再带,结果第二次语文课上又响起铃声,他匆忙的把手机藏入了餐巾纸包里面。拒不承认,最后耗了很久,在纸上写出了过程,确实课上在玩手机。
这两个典型的案例,不得不引起我的思考:手机对于中学生来说,到底利弊如何衡量。有人说电子时代的产物,现在手机已经成为人类生活密不可分的一部分,学生用用也无可厚非。我想说的是,学生的首要任务是什么?尤其是对于初三的毕业生来说,她们的目标非常明确,就是中考。拿手机的目的无非是一个:玩。不可能是为了学习,但必然会对学习产生很大的影响,这是毋庸争辩的事情。中学生的自制力,尤其是后进生,本来学习兴趣、态度都存在很大程度的缺乏,往往会像着了魔似的迷恋手机,从而各方面行为规范,成绩要求都达不到要求。对于这一问题,学校、班级就必须明确态度,摆明立场,这不该是一个讨论能不能带的问题,不存在两面性之说,而是必须强硬政策,明令禁止。很多时候,孩子终究是孩子,他们的认知观、是非观还属于尚未成形的阶段,想法的不成熟,不完善,必将导致他们做些极端幼稚的事情。那么我们为什么要给予他们这样的机会来“堕落”呢?没有规矩不成方圆,有时候强硬政策的背后,实际上体现的是一个团队强有力的奖惩管理模式,必然能够使得“果树”朝着健康的方向生长。如果秉持中庸之道,带来的后果,也许会让它变得左摇又晃,给管理带来更多的弊端和不利。
如果要使用手机的通讯功能,可以家长会上和家长们沟通好,给孩子买老人机就是一个不错的方法。让他们知道智能手机问题给孩子们的学习产生的影响,权衡利弊之下,我相信家长也会理解的。其实很多时候,学校里的一些事情都来源于家庭管理的缺失,孩子们为什么会有手机?有了之后,为什么会在家长不知情的情况下随时带到学校,班主任告知以后家长的态度和处理方式又是如何?这还是涉及到教育不光是学校班主任的责任,只有家、校、社的共同作用,才能让“果树”长出更健康的“果实”,只有止住了“风”,才有可能让树静待花开。