《学生都是有生命的个体》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《静悄悄的革命》中提到,学生都是有生命的个体,1000个学生就有1000个想法,这就要求教师在教学中,不能千遍一律,而是要对不同的生物教学不仅仅是教会学生采用不同的方法。如何记住课本上的知识,也需要学生自主地完成一些任务。在教学的过程中,老师可以采用小组讨论的方式,可以带领学生去户外感受自然,感受自然界的生物个体。采用小组讨论的方式,学生们能够在团队中建立起良好的友谊,学会团队合作,尊重他人,合作的关系使得学生相互帮助,相互学习,促进了班级的学习氛围,学生之间的关系也更加融洽。在小组讨论结束后,各抒己见,进行经验的交流,反思学习中存在的问题。及时的进行总结和评价,并请学生谈谈自己的学习感想和收获,这些经验的总结和交流都有利于下次教学更好的开展。研究也发现,合作学习是更好的学习方式。另外,常常在户外学习,学生就多了很多的接触自然的机会。生物课程中提到的那些动植物,生物的生态环境都可以在自然界中看见,学生的兴趣自然而然就被提起来了,对于学习就有了很高的热情,不再简单枯燥无味了。去自然中感受一下,对于学生观察能力的培养、分析能力的提高,以及科学素质的养成等都有着重要的积极作用。通过这样的生物教学过程,不仅解决了学生在书本上无法得到答案的疑惑, 而且使学生增长了相关的知识,同时还能够对学生日后观察能力的提高奠定坚实的基础。
除了小组讨论和户外学习,老师在课堂上教学时也可以运用灵活的教学手段。比如在课堂上,老师的备课应当充分,在传授知识时多用形象化的比喻,使学生拥有丰富的想象力,课堂上鼓励学生多提问题,认真解答学生的疑惑。这样多样化的教学模式,学生才能够对生物这门课程产生兴趣,兴趣使人成长,教学的目的要求都达到了。