,除了小组成员之间合作、分享外,组与组之间也是需要不断互动、分享的。不同的小组其实是有着不同的小组目标的。从组建开始,到合理分工,接下来就要明确自己小组的奋斗目标及努力方向。因为小组成员的不同,每个组的目标也是不尽相同的,也许有共同的一两点相似目标,但一定要落实到自己小组与别的小组不同的目标,区别于其它小组的努力点。在交流的过程中,不断地清晰我们组的目标是什么,可以是大家共同的一个目标,也可以是具体到个人的目标;需要有长远目标,还要有短期目标,甚至是周目标、学科目标。目标越是明确,越是有利于小组成员的团结一致,由目标激发凝聚力。目标远大,也有利于激发小组成员的进取精神。
四、形成帮扶结对
我们已经明确了,在小组组建的过程中,我们会关注到不同的学生,一个组内的学生之间存在差异
幼儿教育m.smtXjs.com
,这时候,怎样达到共进呢?小组内帮扶结对子是个很有效的方法。因为基本上是学生自己认可的小组,组内成员也是自己认可的伙伴,因此,根据
小学生的年龄特点,我们也发现,同伴之间的建议是很愿意接受的,尤其在自己认可的同伴前是很愿意学习的。这里的小组内结对子,有竞争型对子,有互助型对子,有帮扶型对子,根据不同的小组成员,教师可以让学生自由搭配,阶段性考评,评选出优秀对子,树立榜样,形成竞争机制,不断提高小组的综合实力。
五、有序组织交流
有序交流的前提是交流的同学要做好准备,而倾听的同学更要做到认真。如景安初中孙刘华校长说的,“倾听十问”:猜猜他说什么、信息来自何处、和我有何不同、表达是否争取、叙述是否全面、过程是否清晰、是否有理有据、互动是否有效、能否更好陈述、是否需要提炼。我们在交流的过程中往往会发现,交流的学生只管自己说,而其他的同学只管想着自己也要说的