《学会担当,培养学生管理素养》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
以前我们都说,学好数理化,走遍天下都不怕,现在应该换成这句话,有了六大核心素养,走遍天下都不怕。中国学生发展核心素养,以科学性、时代性和民族性为基本原则,以培养“全面发展的人”为核心,分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面。综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养,作为一名小学班主任,在平时班级管理中,我们也要努力通过各种途径培养学生的核心素养,健全学生人格,下面我就谈谈自己在平时的几点做法:
一、感受尊重,奠定核心素养发展基础
每次接一个新班的时候,开学第一天,我总是会向学生介绍自己,然后再让学生一一介绍自己,重点要说出自己和别人的不同。通过这样的方式,试着利用一两天的时间,记住每一个孩子的名字,因为我知道,能记住一个人的名字,是对别人尊重的开始。
小学里的孩子是热情的,特别是低年级的孩子,总喜欢围在老师的周围,说说这,说说那,每次我都会停下手里的工作,耐心地倾听。班里的孩子也喜欢帮老师做事情,每次帮完我的忙之后,我也会真心地说一声:“谢谢,你可真棒!”
一件件看似平凡的小事,但是对于孩子来说,他们却会时时记在心里,感受到老师对他们的喜欢,对他们的尊重。尊重是教育的前提,更是教育的基础。
二、学会担当,培养学生管理素养
1.我的班级,我来管理:
班级是大家的,班级管理也可以让每个学生都参与到班级管理中来,让班里的孩子“人人有事做,事事有人做”。如实行值日组长轮换制,作为值日组长不但要管好班级的卫生,还要督促同学们认真做好眼保健操,通过这样让每个学生都有机会去体会管理的酸甜苦辣,真切的感受到在管理中遭受挫折的痛苦、解决问题后的喜悦,让自己成为班级的主人。同时在班中我还设立了多种岗位:如午餐监督员、安全管理员、桌椅管理员、作业本整理员、图书管理员、课程表书写员……班中“人人都是官”,每个学生都能在不同的角色体验中获得人际交往的经验,不同程度的发展自己各方面的能力。
2.完善值日生制度
开学初,经过观察,给班级学生分成了5个小组,并选出了值日小组长,每天有一组学生负责值日工作。二年级孩子虽然比一年级时能力有所提高,但是对于放学值日这件事,仍然有很大的困难。所以在这方面我安排地还是比较细的,谁该干什么,都说明地很清楚,避免孩子在值日生工作不知所措,完成了自己的任务后,再去帮助其他小朋友。同时我也制作了一本值日记录本,每天值日时要完成哪些,都一条条逐一写出,以便学生在完成后可以对照检查。
刚开始的几天,值日生完成后,由小组长来报告,我去检查,指出做得不足的地方,再进行整改,同时指导组长记录好值日记录本。两个星期以后,我要求孩子们完成值日后,由小组长自己检查,做得不好的地方,由小组长来督促本组成员改进,以此来提高小组长的能力,也培养学生自我管理能力了。
老师下班时再来检查,对于做得不好的小组,第二天我会和学生进行交流,让他们知道哪里做得不好,对于个别做得特别不好的小组,通过个别指导,和增加值日的方法,提高做事能力,争取让每一组孩子,都能认真地完成值日生工作。经过了这一段时间,现在我每天下班时,走进教室,总能看到干净的地面,整齐的课桌椅。
三、健康心理,为核心素养发展保驾护航
在孩子成长的道路上,难免会出现各种各样的心理问题,但是我们不是要等着这些问题出现,再去想对策,而更重要的是在问题没有出现之前,进行预防和正确地引导。其中我最喜欢用的就是给孩子们讲故事,这比讲大段的理论还要有效。我们班的孩子就是这样一些喜欢看书,喜欢听故事,喜欢思考的孩子,我会经常使用晨会课的时间给他们讲,通过故事,让他们思考:我该怎么做?怎么做才是对的?
记得有这样一个故事:雨后,一只蜘蛛艰难地向墙上已经支离破碎的网爬去,由于墙壁潮湿,它爬到一定的高度,就会掉下来,它一次次地爬,又一次次地掉下来……第一个人看到了,他叹了一口气,自言自语:“我的一生不正如这只蜘蛛吗?忙忙碌而无所得。”于是,他日渐消沉。第二个人看到了,他说:“这只蜘蛛真愚蠢,为什么不从旁边干燥的地方绕一下爬上去,我以后不能像它那样愚蠢。”于是,他变得聪明起来。第三个人看见了,他立刻被蜘蛛屡败屡战的精神感动了,于是他变得坚强起来。
孩子们听着故事是那样的入神,仿佛一个个都若有所思,他们也纷纷表达了自己的想法:同一个情景,因为看的人不同,想得不同,所以人也变得不一样了,是什么影响了他们,关键还在于他们自己。
这样的故事,我还给他们讲过很多,对于学生来说,简单直接的道理,他们并不是不懂,而是听过可能就忘了,而这样一个个故事更能深入他们的内心,让他们印象深刻。
在日常班级管理活动中,我们要千方百计地为学生核心素养的培养与提升提供适宜的平台,让学生通过各种形式的班级活动的展开,丰富自己的生活,开阔自己的视野,提升自己的能力,从而达到促进他们个性的全面发展,形成健全人格。