,以及生活实践中逐步健全完善自己的人格品质。因此,将人格教育渗透到小学生课堂学习中,是当前对小学生开展人格教育最重要也是最有效的一种途径。在进行让人格教育走进小学生课堂的实践过程中,
教师还应当注重挖掘教学教材中人格教育的内容,开展健康科学的人格教育。
如在语文课教学中,教师不仅要教导小学生学习掌握课文中的知识点还要在教学过程中讲授该文章作者的一些的生平事迹,来引导学生们去学习他们,充分发挥榜样的力量;如在思想品德课教学中,教师要引导小学生们对社会、对人际关系交往树立正确的认识,帮助学生们树立正确的世界观、人生观、价值观;在体育课教学中,教师不仅要训练小学生的体能,增强学生的体魄,传授相关的体育知识外还要训练学生的坚强、勇敢的人格精神(
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,培养学生抗打击能力的顽强不屈的精神;在音乐美术等艺术教学中,教师还可以借助音乐优美的旋律、如诗般美好的画卷来陶冶学生情操,培养学生高雅的情操,帮助学生培养审美情趣;在数学教学中,教师除了教授学生知识外,还要在课堂中培养学生严谨求真的学习态度,灵活发散的思维方式;历史课教学则要求教师要引导学生在思考问题时,要学会用辩证的思维去看待生活中的事与物,树立正确的历史观。总之,在推到人格教育进课堂中过程中,各学科教师一定要注重挖掘教材中人格教育的内容,注重学生健全人格品质的培养。
二、将人格教育渗透到学校德育
活动当中。
将人格教育渗透到学校德育活动,就是指在班级、学校举办的德育活动、教育中将人格教育渗透进去,这对于提高人格教育的有效性十分有利于。就班级来说,
班主任应当在班级里营造一个舒适、平等、温馨、有爱的学习和交往环境,培养学生的自主意识与能力,有学生来自主选出班干部,让班干部来管理班上事宜