读写怎样有效结合让学生真正受益

栏目:小学教师经验论文
时间:2018-06-15 10:58:49

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1.杂中求精,打好基础。发展语言,丰富情感。训练理解语言,重视积累语言,通过朗读,默读,背诵,复述……形式练语言的表达。语言具体性训练,叙事写人:描写人物的动作、语言、神态及心理活动等;写景状物:写清楚事物的数量、大小、颜色、形状及其变化。语言生动性训练,运用比喻、拟人、夸张等修辞手法,运用描绘声音、颜色、形态等修饰性词语,在叙事、绘景的基础上写出感情,由所见所闻引起想象。语言准确性训练,采用比较法(换词句、改词句、增减词句)。刘勰在《文心雕龙》中曾说过:“缀文者情动而辞发。”没有深厚的情感,怎能写出真挚感人的文章?而深厚的情感,也要靠平时的积累,厚积才能薄发。让学生从语言的温度中感知人情事理。
2.乱中求序,分步训练。
在读写训练时要遵循由易到难,由简到繁,螺旋上升,整体中有部分,从部分到整体的原则。从句、段到篇的逐步过渡,从叙事、写人到抒情议论的循序渐进,从每个年段的不同学情出发,一年级,侧重练好一句四素俱全的话;二年级,侧重练好四种句群;三年级,侧重练好四种构段法;四年级,侧重练好篇章;五、六年级,侧重综合提高。
3.华中求实,突出重点。
读写结合,需要教师不断地解读教材,解读学生,一是学生已经有什么?二是缺什么?补什么!三是困难和障碍点是什么?四是差异是什么?教学时应突出重点,精讲多练。一文突出一个重点,一文多次教,多次练。特别是在怎样读、怎样写上,用发展的观念来思考,用语言规律进行指导,用创新的方法来指导读写结合的创新,从有效地提高学生的读写能力。
读写结合既要强调课堂教学中的读写方法指导和读写能力的养成,又要向课外延伸,促进学生深入生活、观察社会;不仅要发展学生的语言文字运用能力,而且还积极地影响学生的认识能力、思维能力、实践能力,极大地促进学生的全面发展。我们只有从扎扎实实的实践中,不断发现,不断总结,不断改进,才能使读写结合真正的让学生受益。
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