班主任与学生同战线,与学生同立场不同处事方法

栏目:小学教师经验论文
时间:2019-06-18 19:59:50

《班主任与学生同战线,与学生同立场不同处事方法》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

 | By: GL窦倩 ]中小学阶段是青少年人生观、价值观、世界观形成的关键时期,学校、班级的教育水平如何,直接影响着学生终身的发展。班主任是以班级为工作对象的教育岗位,班级是中小学学校教育、教学工作的基本单位,班主任是全班学生的组织者、教育者和管理者,不仅要关注学生的学习,还要关注学生的政治、思想、品德和心理等方面的发展,承担着加强和改进未成年人思想政治教育的重大责任。

教师关怀行为是一种支持学生的学习和身心发展,强调教师尽责,并且包容学生的亲社会性行为。教师关怀行为是教师专业发展的重要表现,不仅能够反映师德水平,并且研究教师关怀行为能够为解决教师专业的实质性发展提供策略支持。已有研究表明,教师关怀行为对学生学业成绩有着重要影响,适度的关怀行为能够成为构建良好师生关系的基础。然而随着科技发展,物质财富的积累等因素带来的价值观的改变,师生之间的关系出现了异化的状况,教师的关怀行为出现了偏差,有些表现为对学生事务冷漠、关怀不够;另一些则表现为专门“为学生服务”,关怀过度,以上两种现象统称为“关怀失切”。这种现象不仅严重影响良好师生关系的形成,并且会妨碍教育教学的效果,因此适切的教师关怀行为显得尤为重要。

在班主任的人际关系处理模式中,常见的有以下几种:1、处理与学生的人际关系;2、处理与其他任课教师的关系;3、处理与家长之间的关系。

目前小学阶段,班主任越来越多的面临一个新问题:当其他任课老师的“接盘侠”:课堂纪律不好,任课老师会把扰乱纪律的学生送到班主任的办公室;学生不服管教,与其他任课老师发生矛盾冲突,班主任来进行协调……其他任课教师认为课越来越难以进行下去,班主任也因多次处理其他课堂上的问题会产生负面情绪。班主任如何当好这个“接盘侠”,节省自己更多的时间呢?

一、  班主任与学生同战线,与学生同立场不同处事方法

案例:中午放学时,我推开教室门,一室安静,唯独英语老师在生气询问一女生,而女生除了哭就是偶尔反驳一句:“我真的在听了!”英语老师觉得这孩子没法沟通,上课也不听讲,收拾书本回办公室了。在安抚学生之后,细细询问才得知:女生上课喜欢和同为交头接耳,英语老师在讲解题目后,发现该女生试卷上仍有大量错误,该女生却给自己的试卷上画上一个大大的对勾。英语老师就认为学生当时没认真听讲。而女生的陈述是她在老师讲解这道题目的时候确实在认真听讲,只不过老师讲解有些快,没跟上,有些错误没有发现出来,自己觉得很委屈。

在多数情况下,许多老师在和学生说话的时候,并不站在学生的立场上,而是经常以“你们”怎么怎么样来开头你,还经常拿这个班和另外的班级进行比较,让学生认为这个老师是外来的,并不是自己人。而做班主任,经常只管一个班,所以学生和班主任特别亲近,能感受到班主任的关怀。因此,我觉得老师在说话的时候,应该以“咱们”“我们”来开头,与学生站在同一战线上,而不是对立面上,让学生觉得我们是奔着共同的目标去的,在处理任何事情的时候,是有商量的空间,教师不会独断也不会武断。

因此,班主任在和学生说话的时候,要和他们的感情线拉成一致,不要有言语暴力,也不要有语言歧视,以“不伤害学生”为原则,时刻与学生“站在同一战线”,能够对学生因材施教,并且留给学生“犯错误的度”。这样一来,孩子的成绩也能跟着上去。

二、师生平等勇于认错,动之以情晓之以理

在平时教学中难免会出现误会学生情况出现,我认为有以下三种行为模式:师生平等勇于认错——动之以情晓之以理——单独教育学生。

这种关怀行为符合小学教育寓教于乐,德育为主的特点,能够在教学中抓住小学生的心理,以稳妥的方式既教育了学生,又保护了学生的自尊,处理了家长情绪,因此有研究者称其为“稳妥型”关怀方式。

该种关怀方式最容易出现在小学教育教学中,同时也最适合小学班主任对学生进行适切关怀。
推荐小学教师经验论文
  • 孩子喜欢学校了
    孩子喜欢学校了

    女儿在7岁时随我到德国生活一年。我最担心的是她的上学问题,没有任何德语基础,而且要在学期中间插班,天性活泼好动的她将怎样面对这样一个人造的无声世界?她会不会因此而不喜欢上学,甚或要求提前回国呢? 让我宽心的是,第一次去学校参观时,女儿就大叫:我喜欢学校! [被屏蔽广告] [被屏蔽广告] 参观那天是校长亲自接待和陪同的。校长告诉我们:学校成立于1992年,是一所典型的社区小学,大部分学生是德国孩子,另外还有来自五六个国家的外国学生,所以他们有教外国孩子的经验。女儿对我们的谈话不感兴趣(她听不懂),但一进教室

    07-22
  • 面对隔代教育,如何做好班主任
    面对隔代教育,如何做好班主任

    去年一年级开学初的一个下午,我们班的小龙同学上课又睡着了。放学后,我对来接他的爷爷说:这孩子下午上课又睡着了,以后让他早点睡

    07-22
  • 如何指导学生阅读名著(小学生课外阅读)
    如何指导学生阅读名著(小学生课外阅读)

    课外阅读对学生很重要,课标明确规定小学16年级课外阅读量不少于145万字,重点要培养学生的课外阅读兴趣、方法和习惯。课外阅读最好是多读文学名著,它是人类智慧的结晶,其思想性和文学性不是一般作品所能替代的。多读名著可以使人变得滔滔不绝,才思敏捷,在潜移默化中学习到丰富的知识,陶冶了情操,提高了鉴赏能力;同时也会加快学生口语转化为书面语言的速度,为学生提供写作的范本,减少了儿童学写作文的难度,使学生学会写作。 一、名著阅读选择的原则 浩瀚文海,名著数不胜数,但并不是所有的名著都适合小学生阅读,教师要注意为学生

    07-22
  • 我的梦——我心中的理想课堂
    我的梦——我心中的理想课堂

    常常回想自己的人生经历,非常简单:除了当学生就是当老师,现在也做了家长。从踏上讲台的那一天起,我想,在我们每位教师心中,都有过要做一名好老师的梦想,就像我们的孩子,都有过要做一名好孩子的愿望一样。都说教师的大爱,就是把学生当成自己的孩子来教育,如果我们是家长,我们的教育也许会少许多功利,我们的课堂将会着眼于孩子们的终身发展。 假如每个学生都是我自己的孩子,我希望每一个孩子在课堂上都有事做。为了保证课堂进度,提高教学效率,我们教师往往忽视了孩子们的多样性,课堂经常以与部分学生的对话来掩盖对多数孩子的漠视。我

    07-22
  • 培养低年级学生的劳动习惯与劳动能力
    培养低年级学生的劳动习惯与劳动能力

    摘要:现在的独生子女深受家长的溺爱,在生活上独立性差,缺乏基本的劳动能力,生活自理能力较差。如何培养低年级学生的劳动习惯,让他们健康快乐地成长,已经成为我们当前的班主任工作中一个迫在眉睫的问题。我认为在低年级学生的劳动教育中,必须要养成学生自觉的劳动意识,养成学生良好的劳动习惯,培养学生基本的劳动能力。 关键词:劳动意识 劳动习惯 劳动能力 众所周知,我们的学习和生活都离不开劳动。现代化的交通工具、高大雄伟的建筑、漂亮的衣着、可口的美食、因特网的普及等等,无不是都是体力劳动者和脑力劳动者日复一日辛勤劳动的

    07-22
  • 与学生一起阅读引导学生使用正确的方法阅读
    与学生一起阅读引导学生使用正确的方法阅读

    小学语文新课程标准就阅读提出了具体而明确的要求:养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。新课程标准作这样的要求,显而易见的是希望学生在大量阅读的过程中充分汲取,这是一个由外到内的进的过程,有了足够的储备,学生才有可能、有能力去很好地表达,这也是由内到外的出的过程。读书破万卷,下笔如有神。说的就是这个道理。应该说,重视课外阅读教学对于学生表达能力的提高是显而易见的。 在日常教学中,我们会发现有的孩子将每日的阅读看作任务、作业,绝非自我需求;有的孩子拒绝阅读,宁愿花时间在电视

    07-22
  • 四人小组循环背诵
    四人小组循环背诵

    为了让每一个孩子都能把要求背诵的课文熟练掌握,所以都是要求过关的。以前,最常用的方法就是每个小组选一个语文组长帮助过关,而且一般都是利用课余时间,小组长就得不到休息,尤其是遇到背诵拖拉的组员就更辛苦了。 第一个单元就有三篇课文基本上都是要求全文背诵,增加了组长的听诵压力。 于是,本学期准备全部利用早自修的时间,让学生在课上背诵,并且采用四人小组循环背诵的方式,也就是前后两个座位四个人,甲乙丙丁甲,最后老师找时间抽背。 这样的方式有几大好处: 1.还给学生课间休息的时间。利用课上时间背诵之后,课间学生就可以

    07-22
  • “精彩童年”基本内涵探索与解读
    “精彩童年”基本内涵探索与解读

    我们眼中的精彩童年,主要指小学阶段的学生在自我生命成长过程中健康、快乐、丰富而有意义的经历和收获,它是学校文化品格的最高价值追求。这样的界定虽然比较概括与凝练,但还是比较抽象,在行动研究中还不能很好去把握。这个界定只能作为一种理想的目标取向,在这个界定之下,还应该拥有更为具体形象的关于精彩童年的特征与标准的描述。在准确抽象基础上的具体化,才能有效指导课题成员开展实实在在的实践与探索。 在课题研究过程中,我们举办了精彩童年大家谈主题活动,归类整理了精彩童年概括描述语句一百多条。在此基础上,我们对复现率最高的

    07-22