《回顾总结自己的课堂方法》可能是您在寻找小学教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、依据学情因材施教教两个班学情不一样，对待学生需要有不同的应对方法。五班的学生比较聪明他们总是在平常的测试中得到满足，过度自信导致最后的成绩还没有平常好，五班适合给点压力。所以考试完说的最多的就是他们的不足。六班的学生成绩不是特别好，但他们不适合加压，适合鼓励，所以在六班我都是肯定他们的努力，说他们哪里进步了，如果继续努力会更优秀。这次他们也没有辜负期望，成绩比以前进步了很多。
二、关心每一个学生
每个班都有一些头疼的学困生，我们六班就比较多，但是基本上不批评，因为感觉苦口婆心用处不大。总是在课堂上做练习那段时间看看他们写的怎么样，知道他们没有听会，所以会在他们卡（qia三声）壳的地方说一下接下来怎么做，或者指一下书上刚讲过的地方，类比一下他也会明白一点。学困生可能会有一些不自信，因为成绩比别人差，他自己的感受最深，在课堂上刻意提问他，他也回答不出来，也容易分散其他同学的注意力，但是课堂上看看他们做的情况，也能让他们感受到老师没有放弃他，有时候苦口婆心让我们收效甚微，但是这样的举动有可能会打动这个孩子，这样有利于他们主动学习，我认为比被动推着他们学习效果要好一点。这个方法也适用于成绩一般的同学，她们不爱问问题，所以在期末考试复习时，讲完习题做练习的时候我在班里转，会挨着看看，也会走到一些同学身边小声的问问这道题听会了没有。
三、鼓励学生主动问问题
我一般在下课的时候会说一句：“谁有问题可以过来问”，有时候会有学生来问，但是我感觉这样说一句话可以给学生打开一条通道，就是他们有问题是可以有途经解决的。考试前有一次下课了一个学生犹犹豫豫的在我旁边徘徊，我看着他，正要问他怎么了，他问了我一个问题，这个问题是我在课堂上说过几次的，我就直接打开课本找到对应的那一页让他看了看，他自己说：“哦，我知道了”，有时候我觉得讲了几遍的问题，学生应该都会了，可能做题也对了，但是这也避免不了他们心中会有一些疑惑，所以经常说有问题可以过来问我，一个问题也可能会打开一个学生的心结，不仅是解决了这道题，也可能改变了他对数学的态度。
四、课前错题分享
这个是我跟着亚惠的课题学习时，学习到的一个方法，接着我在班里试了一下，没想到学生说的挺好的，我说的是：“今天讲了伴你成长上的题目，请你准备一道自己最遗憾的错题明天跟大家分享。”我记得有一个孩子说的是我前一天重点讲的一道题，我想着他们会做了就可以了，没想到这个孩子把我前一天讲的需要注意的地方都说出来了，这说明他认真听了，不仅能加深同学们对知识的理解，同时他的分享也能激励别的学生认真学习、认真听讲。
以上是我的一些做法，不当之处还请老师们批评指正。
