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上 《晏子使楚》前，查阅了窦桂梅老师上这课时的教学实录，我也尝试着窦老师导入文本的方式。原本以为这样一来，形式比较新颖，一改自己的风格，可能会更好地引起学生的注意，提高他们的兴趣。可事与愿违，学生感到莫名其妙，他们连“规圆钜方”都没听说过，怎样叫他们来谈谈自己对此的理解呢？有几个爱发言的学生谈到的也只是数学当中的圆与正方形，更有甚者联想到了电视机……答案真是丰富多彩！但没有我想要的。只好硬着头皮公布了所谓的“标准答案”。学生听了也似懂非懂。我知道自己在这堂课中犯了一个大错：不顾学生的实际知识面，一味模仿名师的上课方式。其实，这是极不科学的，违背了教学实际的。这样的操作只会导致不良的甚至相反的效果。课后，我反思，我应该在教学之前，明确自己的学生与窦老师的学生是不同的个体组成的群体，自己的知识面狭隘，教学水平更与窦老师相差甚远，自己那堂课的情形也不是窦老师调控的那个课堂……种种的不一样的前提下，我怎么可以照搬窦老师上《晏子使楚》的开头方式呢？看来，以后上课，或者做其他的事情，都要联系自己的实际情况，才不至于闹笑话。
照搬的后果（五年级）
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照搬的后果（五年级）
栏目：小学教师随笔集锦
时间：2014-07-22 10:08:01
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