《赏罚并举,逐步转化差生》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
我班的小钱,学习态度不好,与同学之间也经常吵架,是个在老师眼里各方各面都是“差生”的孩子。开学后不久,我发现小钱的作业做的非常地潦草而且错误率很高。我问他:“上一课的作业怎么做成这样?不会做的话可以问老师和同学嘛。”他低着头,眨眨眼睛,一声不吭。我也没多去批评他,只是叫他补好就是了。接下来的几次,我发现他回家作业依然潦草,我很仁慈,也只是叫他们重新做过就是了。结果,这样的现象并没有好转。我就和全班同学约定,以后凡是作业态度不端正的的,要罚做3遍。有一天,他的回家作业又一次写的很潦草,我当然叫他们要罚抄3遍。中午,另外两名学生罚抄的交来了,可他到放学了也没有交来。我在课堂上郑重地说还有一个同学的回家作业没交来,他还装模作样地朝左右看了看,最后慢慢地站了起来。我把他叫到了办公室,问他是不是想蒙混过关,他说是的。我把3名学生的名单给他看,并严肃地对他说:“老师把你的名字记着,不会忘记的!”那天我盯着他,看着他把罚抄的作业完成了。虽然我回家晚了,但我觉得不能放过了他,否则他的老毛病改不了。以后,他的回家作业虽偶尔有点潦草,但基本能按要求完成了。
这样的孩子学习习惯差,是长期养成的,要改变他的习惯不是一朝一夕就能成功的,老师经常要多一个心眼,对他特别注意,准备和他“打持久战”。起先他对作业随便应付,老师只是让他重写。他会觉得很便宜,以后就仍然潦草,老师发现了也不过是补上罢了,罚做是必要的,对这样的学生惩罚也是必要教育手段。老师心太软不利于这样的学生改变不良习惯。这样的学生自身懒惰,怕做作业,老师必须对他查得严一点,仔细一点,不能让他有机可乘,漏掉一次,他会觉得自己很侥幸,下次他还会这样。发现他少做或不做作业了,老师叫他罚做,一定要死死地盯住他,老师一旦忘记了,让他溜回去了,对纠正他的不良习惯又会增加难度的。坚持盯了他几回,他也会怕的。
小钱上课总是无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚。于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可他又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。
为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他心里十分讨厌班级里的同学。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么会讨厌班级里的同学?”他不好意思地回答:“因为我学习成绩差,同学都笑我,都不和我玩。”我顺着问:“想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。
为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学来和他结对。事前,我先对这个女同学进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。此同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,这个同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太喜欢学……此时,我就跟她说:要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是某某同学的帮助。在同学们的帮助下,本学期不仅他的成绩在不断的进步,而且与同学的相处也比以前融洽了很多。
后进生的转化是一个长期的过程,在反复、矫正的过程中,老师只要把握好孩子的心理变化,恩威并施,定会起到一定的效果。只是老师的工作过于繁琐,到底有多少精力去经心的转化一个一个有问题的孩子。