《也谈孔子的教学理念》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
众所周知，孔子别后人称为至圣先师、万世师表。这位了不起的老师，他的教育思想，启迪着两千多年后的我们。
这里的有效很明显指的是高效。在这次磨课中感受最深的还是关于理念。试教《军神》，我以课题质疑，学生常规性地提出了军神指谁讲了关于军神的什么事为什么称他为军神，然后紧紧抓住沃克惊呆了，他大声嚷道：你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板!你堪称军神!这句话，引导学生从文章中找具体表现这一人物形象的语句，感受军神的精神、品质，最后安排写话，诠释军神。自认为设计紧凑、教学流程也很顺、很完美。但徐老师的一句你打算教什么，让我陷入深思，对啊，我一堂课无非就解决了为什么称他为军神，对于六年级的学生，我就是不上这堂课大多数
肖川博士的《教育的理念与信念》这本书，不仅仅教会我们教育方法，更重要是在阐述一种理念。理念比方法更重要，一个深刻的理念可以解决教育过程中遇到的各种难题。 学生阶段是人生发
读吴放给中国幼儿教师50封信之教学篇有感 在实践工作中，我们总会说：要更新理念，有了先进的理念才能更好地指导实践。但是在我们的工作中，要想很好地将理论与实践真正密切联系起来却是很难。 理论就像我们的左手，实践就像我们的右手，当我们用两只手协调工作时，效率就会高得多。理论和实践又像我们的左右脚，当我们用两只脚来行走时，步伐就稳当得多。吴放老师在书中将理论与实践做了如此形象、精辟的比喻。又通过50封信中鲜活的事例、娓娓道来的阐述，让我这位幼教工作者有一种豁然开朗的感觉，对我以后的实践指导有着非同寻常的意义。书
《三字经》中有这样一句话：“昔仲尼，师项橐。”“仲尼”大家都知道是孔子。这“项橐”何许人也？笔者查阅有关资料，这项橐是燕国一少年。有一天，项橐见到孔子时说：“听说孔圣人很有学问，特来求教。”孔子笑说：“请讲——。”项橐朝孔子拱拱手说：“什么水没有鱼？什么火没有烟？什么树没有叶？什么花没有枝？”孔子听后说：“你真是问得怪，江河湖海，什么水都有鱼；不管柴草灯烛，什么火都有烟；至于植物，没有叶不能成树；没有枝也难于开花。”项橐一听格格直笑，晃着脑袋说：“不对，井水没有鱼，萤火没有烟，枯树没有叶，雪花没有枝。”
一是研究工作化、工作研究化的理念。 通过专项课题、课程班本化、 师幼 有效互动等25个研究点的不断深入研究实践，营造了研究工作化、工作研究化的科研兴园的浓厚氛围，全体教师都在这样浓厚的研究文化氛围中各自有效发展、忙而有序的做好各岗位的工作。 二是 超前半步、步步为营的理念。 教职工通过不断的研究实践，充分体会到工作要想占主动，必须要思路、计划超前。由此老师们逐步形成了超前半步、步步为营的工作理念和自觉落实的行动。 三是精神饱满、快乐干幼教的理念。 幼儿园是一个女性集中的工作团队，10余年我园致力于通过和谐
今天非常有幸听到了杭师大继续教育学院院长童富勇教授的一个讲座，主要讲孔子的教育思想，但却精辟的提到了现代教师所追求的一种精神，那就是孔子教育思想中的学而不厌，诲人不倦。 曾经在5月份参加了平湖广陈中学与上海新农中学合作的一个教师论坛，主题是新时期教师的魅力如何打造，其实我们作为新时期教师更需要教师精神，所以对童院长的讲座更有了一点感触。 教师精神一学而不厌 教师是一个复杂的行业，因为他的产品是人，所以要求更高，因为不允许我们把不合格的产品回炉重造，所以教师在面对复杂多变的教育面前，在知识快速变化的时代，更
高瞻班已经在幼儿园试验两个月了，今天大六班向我展示了这两个月探索后的属于高瞻班不一样的区域活动，我有一些收获和感想，从环境创设、区域活动和教师的指导分别展开描述和表达。 一、环境中孕崭新理念 高瞻班不同于我们传统地以活动的功能划分区域而是以材料为依据划分为图书区、艺术区、家庭区、玩具区和积木区，每个区域投放的以低结构材料和生活中真实的东西为主，低结构的材料不像半成品或高结构的材料会给孩子一个框架，低结构的材料能在不束缚幼儿创造的前提下满足幼儿游戏和学习的需要。区域在活动场地和人数容纳都具有灵活性，每个区域
2012年10月教育部正式印发了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），以提高广大幼儿园教师的专业素质和家长的科学育儿能力。 为此，平湖市行知幼儿园从上学期开始开展了系列学习活动。下发《指南》征询稿，开展集体学习讨论活动、做理论联系实际的《指南》试卷，各年级组开展分组学习等活动。但在实际工作中，老师们还是碰到了很多的问题、困惑。今天，我们邀请了平湖市研训中心的徐流芳老师来为我们作专题讲座，为我们的老师带来了全新的理念引领。 徐老师以《活动区活动中幼儿的学习与发展》为题，从正确理解幼儿园的活动区