《五年级教学随笔：他没有激动》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
翻开《课程标准》，发现一到六年级用的是同一个词“硬笔”，一二年级“……能按笔顺规则用硬笔写字……”；三四年级“……能使用硬笔熟练地书写正楷字……”；五六年级“硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。”可是，铅笔和钢笔都属于硬笔，对何时使用钢笔没有明确的说法。但根据浙江教育出版社《写字》教材，学校还是在开学初，对写字用笔提出明确要求，中年级开始逐步接触钢笔，用好钢笔楷书字贴，像抄写词语之类的作业让学生用钢笔来写。五六年级开始全面铺开，各项作业都要尽量使用钢笔，到六年级连考试也要用钢笔答题。
于是，本学期开始让学生用钢笔写回家作业，设想了一个有助于激励学生端正写字态度的策略，逐步推进。根据每天的作业情况，首先作业书写工整，而且没有错误，才有资格用钢笔写作业。
逸，非常优秀，各方面总是领先于同龄人，书写非常漂亮。第一天宣布的名单中却没有他的名字，因为他写错了一个字，搜集描写山水风光的诗词时把“燕”写错了，少了一横。看着欢呼雀跃的同学，他有点失落。这两天，孩子们的作业特别认真，今天只有一个学生需要订正。第二批名单宣布了，人数较多，逸当然名列其中，可是他没有激动，只是微微有点笑意，相信他心里一定在起伏。在教学过程中，我们要充分利用好每一次机会，对大部分学生我们需要鼓励，但对于个别学生适当泼一点冷水也是需要的。
