《手影文化进课堂》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今天的一年级语文课上，让我感受到了手影文化的魅力。这是本学期从嘉善调过来的吴老师带给我们的艺术享受。课中，通过投影机，吴老师灵活地用双手创作出“g k h”的造型，不仅表现出了三个声母的外形，还把它们的笔画也展现得活灵活现。孩子们在即将疲劳时被这个游戏深深地吸引了，他们在老师的带领下努力地转动着手腕，摆弄着手指。小眼睛都亮亮的，在他们的眼里，老师就像是魔术师。
2020年5月13日晚上7点30分，我们全校老师再次通过腾讯视频会议聆听了魏宏聚教授的培训讲座，每一次学习都是一次心灵的碰撞，虽然只有一个半小时的学习，但是给予的收获和感触却很多。 魏教授这次培训的主题是有效提问。他结合教师的视频教学案例详细地给大家讲解了影响提问的五要素、提问的类型、提问的层次及要求。通过学习，感受最深的是两种提问类型，为了教的提问和为了学的提问。为了教的提问无须考虑全员性，无须提问多人，可以采用
近期大复习，孩子们疲乏，老师们累，并且埋怨效果低下，我们不妨换个角度，教师多一点懒，把主动权交给孩子，会收到意想不到的效果， 今天的课堂对于我们师生来说印象都非常深刻。题目是这样的： （ ）：（ ）==（ ）：15 =20：（ ）=（ ）% 我觉得这道题已经讲了n遍，但学生还是不会。我也觉得奇怪。问题到底出在哪里呢？干脆让学生讲吧！ 班上的科代表李XXX站到讲台上，像个小老师一样，给同学讲：大家看着道题，先从哪里入手？ 张A赶紧说：
1.出课原因: 我们的课题研究需要上汇报课，于是对高中美术鉴赏的教材进行筛选，对于西方美术的兴趣与爱好，在反复思考之下选择了巴洛克艺术进行出克，这一时期的作品多数取材于希腊神话，画家们大胆创新与变革，使画面充满戏剧性和激烈性的运动感，特殊的表现形式及题材深深的吸引着我，使我对巴洛克风格美术更加着迷，这是一次新的尝试也是对自己的挑战，抱着与其他老师相互学习的态度，决定尝试一下，对于不足之处请大家指正，交流沟
三年级孩子是第一次接触几何图形，但都不是较精准的知识学习。孩子的数学学习是带着个人的原有经验，有的经验来自旧知的掌握，有的来自生活中的观察，而这些知识是奠定以后学习的基础。生活中的数学经验并不是数学中的概念，比如，数学中，角在长方形、正方形图形中是其中一个特征，是90度的角，是直角，而在生活中可以是墙角、菱角等，这样就可以看出生活中的一些经验会给教学带来困扰。 在课堂中，为了渲染良好教学气氛，引发学生的
1、课堂教学改革计划课堂教学改革计划一、指导思想本学年我校课改工作要以科学发展观为指导，贯彻落实国家基础教育课程改革精神，紧紧围绕县局的工作要求，增强发展意识，加强教学研究，发扬全校教师团队合作探究的精神，群策群
观察实录： 自主游戏时间是孩子们最喜欢的时间，因为他们可以放松的去选择自己喜欢的玩。这个月我们进行的主题是文化大观园，都是围绕西游记开展的，在开展这个主题之前我们搜集了关于西游记的投放到了表演区，投放之后我就开始观察表演区，每次进去的就是那几个小女生，偶尔会有小男生加入，每次小女生进去就会像过家家一样进行这个区，他们也会穿上区角里面准备的衣服，但是关于西游记的面具等东西基本不会玩，但在今天我们经过一个
寒假中，我读了《人与课堂》一书，引发了我诸多思考。在教学实践中，我曾经对课堂交流和传统的提问应答式的教学模式的界别有过困惑。于是在困惑中，经过一段时间的学习、思考、探索、实践，我有了一些新的认识。 一、课堂交流应以学生为主体，教师要乐于做一个倾听者和引导者。 新课程标准的设计突破了学科中心视野，提倡以学生发展为本，充分考虑学生的不同特点。而且，课堂教学目标的实现，主要也是靠学生来完成，因而课堂交流要以学生为主体。语文教学要创设交流型的课堂文化，最大限度地调动学生的主体作用，使学生从单纯的听者答者的角色中走
活到老学到老。作为教师的我们更要在不断的学习中进步，才让自己有源源不断的东西给孩子。一次在金陵南京城的北京东路小学，参加的江苏省基于深度学习的12岁以前的语文的学习，让我很有感触。 老师是活的 让我印象最深的是管建刚老师的《螳螂捕蝉》。而这节课也因为管老师的课堂脱衣，让所有与会教师开心一笑之余深深折服。管老师创设情境指导朗读，自己化身少年讲故事给吴王，让学生在轻松的氛围中，不断深入故事其中。每一位同学都如
陈紫叶，寒假中有幸看到的一段话让我耳目一新：未来的文盲不再是目不识丁的人，而是没有学会怎样学习的人。发展学生的学习力，促进学生学习品质的完善，帮助学生学会学习是教学改革的重要意义。这不由得让我想起那句话：授人以鱼，不如授之以渔，这是一种新型的教育方式，老师要改变过去填鸭式的教育模式，摆正自己的位置，激发学生的学习兴趣，激发学生的自主学习能力，提高学生的创造力，这是现代教育的发展趋势。 课堂模式上克服过
寒假期间读了《教学律令》这本书，看着书名，本以为这本书会是晦涩难懂、极端深奥的，会是离教学实际相差甚远的，殊不知真正读起来才发现，这本书很是接地气，对于教学的指导有明确的意义。 其中，我细细研读了第三章课堂教学的新秩序，或是因为今年任教六年级，孩子们活跃聪明却难于管理，每节课下来都让我筋疲力尽，因此更想在书中能够找到破解的方法，让课堂变得有序，让我感到轻松。书本从课堂观察的重要性、新课堂需要的纪律形式