教育叙事:你不是坏孩子

栏目:小学教师随笔集锦
时间:2014-07-22 10:08:31
文章:亦夏 分享

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童,聪明的男孩,却控制不了自己的行为,最大的问题是注意力不集中,课堂上总是转来转去,每次提醒以后他会立刻坐端正,但是安静的时间能保持到三分钟已经算是奇迹了,童也因此受到各科老师的批评教育。也曾试着和童交流,他表示自己也不知道为什么转来转去,好像转到后面去已成为一种习惯。

因为经常接受批评,可能情绪上受到些影响,孩子的成绩也在不断下降。那天和他父亲交流,从他父亲的口中感觉到孩子有厌学倾向,似乎对老师有抵触情绪,还声称不用怕老师的,爸爸妈妈可以打孩子,老师是不可以打学生的,一付无所谓的样子,原本在游泳队也被开除了。

我感觉到问题的严重性。如果只是一味地去埋怨教育,童的逆反心理会加重。令我有些许欣慰的是,至少在学校里在老师面前,童没有表现出他父亲所说的状态,虽然控制不住自己,但短时间内还是能够听从老师的提醒。

我觉得有必要跟童来一次沟通。第二天中午,阳光灿烂,孩子们都在教室时看书,我约童来到走廊,就在阳光底下,我俩在愉快地交谈着。

一开始就声明我们是聊天,我问他长大了想干什么?他想了好久说想去考古。考古可是不错的行业,什么时候开始产生这样的想法?他说很小的时候,在爷爷家喜欢看一些古时候的砖头。我肯定了童的理想,我又问童对自己的评价。他说他很淘气,我告诉他淘气没什么不好,淘气的孩子都是聪明的孩子。他看着我,似乎有点疑惑。他又说自己喜欢捣蛋,我告诉他,捣蛋的行为就不对了,这是故意使坏。淘气的孩子人人都喜欢,但捣蛋的孩子就会惹人生气。他眨巴着大大的眼睛,似乎有点明白。

我又问孩子:“上课转来转去的时候,有没有在听?”他有点吞吞吐吐:“在听的,老师讲的我听见了。”

我突然想到苏霍姆林斯基所说的“有15%左右的孩子靠运动来学习。”我继续问他,“那你觉得你转来转去听课效率高还是端端正正听课效果好?”

童不假思索地回答:“坐端正了效果好。”

“那这样的话我们一定改变课堂上的行为,你每节课少转一次,用不了多少时间就可以坐端正了。你有没有信心。”

以后的几天,一直很关注童在课堂上的表现,开始进步比较明显,可后来几天进展不是很好。

那天他父亲来接孩子,在校门口遇上,问起孩子的情况,我告诉他稍微有点进步,转的次数有所减少,但也不要超之过急,周末的作文写得很精彩,当范文读给全班小朋友听。

他父亲一听高兴了,连忙说:“看来是有效果,这几天回到家第一件事就是让孩子站半小时。”我惊讶极了,问他这是为何?他竟然说:“在学校里不乖,老师不能罚我来罚。”

我真是哭笑不得,当初告诉他父亲只是让家长了解一下孩子的情况,但是课堂上的事要老师来处理,家长怎么可以代替老师去惩罚孩子呢?这样只能加剧他对老师的抵触情绪。我告诉他以后绝对不可以让孩子罚站,从今天就开始,因为孩子转到后面去的次数少了,就是进步。

他父亲有点难为情了:“好,好,他今天有进步就不罚站了。”

“你不能这么笼统地说有进步,你得让他清楚进步的具体内容,这样孩子才能判断自己的哪些行为是正确的。今天有两方面进步了,你就明确告诉他,一是课堂上转的次数少了,二是作文写得很精彩。”
相信,明天的童会精彩。
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