《老师,请你多理解我一点》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
近来操场的墙上新安装了投篮玩具,引得许多孩子跃跃欲试。这天,我安排了孩子们玩皮球,大家自发地都练习投篮去了。带一点高度,带一点挑战,让大班的孩子们兴奋不已,败了也不气馁,捡起来继续,成功了则欢呼好久,相互炫耀一下。过了一会,小翔来了,他的眼睛一下子就盯到了投篮上。然后,直接拿了皮球就往投篮那边奔过去。不过,出于礼貌,小翔还是很客气地先问了亚亚老师可不可以去玩这个游戏,在征得同意之后再去玩。
可是,过了一会,我就发现小翔手里多了一个羽毛球拍,不知道想干什么?于是,我冲他喊:“小翔,把球拍放好,去投篮啊!”听了我的话,小翔快速地将球拍还回隔壁班的玩具框里,抱着个皮球跑到我身边,话还没讲出来,眼睛已经红红的:“我,我,那个太高了!”“什么太高了?”我晕乎乎地问:“就是太高了呀!”小翔哭着喊了起来:“我不行!”明白了,是篮框太高,小翔太矮了,投不进去。于是,我对小翔说:“小翔,你看小宸他们几个都在投,他们也不高,也够不到篮框啊!”“不行,太高了!”小翔快到愤怒的边缘的,脚使劲地跺了一下,大声地哭喊了起来:“不行,我不行啊!”“你看,投篮就是体验的一个投的快乐呀!”我耐心地解释说:“大家都去投,看看谁的本领大,能把球投进去,那样成功了才开心呀!”“我不要!哇——”小翔终于彻底大哭了起来,自己跑到隔壁班的玩具筐里,又把球拍捡起来,手里翻了两下,用球拍顶顶皮球,发现不行,踩踩脚下,发现垫不高,于是,又扔了球拍,去楼梯下寻找别的能垫高的东西。找了一圈也没有收获,于是,他就在楼梯口上大哭了起来,边哭还边说:“我不行啊,我不行。”
看着他大哭的样子,我也很无奈。这时,亚亚老师提醒我说:“要不,你带着他投成功一次试试。”于是,我拉着小翔一起来到篮下,男孩子们还在你一下我一下的投着,基本上都没有成功的,我又乘机说:“你看,他们也都没有成功呀!”小翔依旧不买账。到他了,我使劲拉着他的手,他也使劲地踮着脚,使出吃奶的力气,终于,球进了。挂着泪珠的小翔笑得无比灿烂。我说:“开心吗?”“嗯!”他点了一下头,准备第二次的游戏了。我说:“那你自己玩哦!”就转身走了。小翔一见我走了,立刻又开始变脸色了。抱着皮球,又是一副要投不敢投的样子,试了几次都没敢轻易投出手,最后,终于出手了,但是,遗憾的是没成功!“哇——”依旧是同样的哭声,依旧是同样的纠结,依旧是同样的无奈:“我不行!啊——我不行!”
于是,我拿了一个套圈对小翔说:“要不,你先玩玩这个?”小翔有些愿意,又有些不情愿地接受了套圈,脸上依旧挂着泪珠。
游戏虽然结束了,但此后的几天一直因为没有玩皮球而没有再发生类似的问题。但我一直在思考:我这么处理这件事情是否准确?如果再玩皮球的话,我是不是应该给小翔提供一张凳子,让他充分地体验放进去成功的快乐呢?我想,这样的想法值得我以后去试一试,看看每次都成功的小翔是否能回转心意,从而来感受跳跃、投篮的快乐呢?
投篮的快乐,对于每个人、每个孩子来说都很明确:跳一跳,成功了,展示自我的能力,让同伴们欣赏到,与你一起欢呼,那就是最大的乐趣。而对于小翔来说,他的理解并不是这样的,他的成功,很简单:把球放进框里,让球自己掉下来。他只注重结果,而忽略了过程的快乐,他的快乐在于:成功!跳与不跳都不重要,哪怕直接踩着凳子放进去,只要球放进框里。对于我的不理解,我想,小翔一定非常气愤,也非常着急吧。如果早一点顺着小翔的意思,为他提供了凳子,小翔是否会有更多一点的收获呢?可爱的小翔,不知道踩着凳子放成功之后,能否愿意尝试一下跳一跳、朋友们为他欢呼鼓掌的乐趣呢?