《什么样的价值观就决定了你有什么样的幸福体验》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
参加科研活动大部分的经历是，悬乎！稍不留神大脑就进入休眠状态，事后每次都怨恨自己不长进，但下次活动时依旧重复着昨天的故事。不知怎么回事,本次参加镇江实小整整三个小时的关于“幸福教师”的开题论证会，我的大脑却始终处于兴奋状态。我总结了一下可能有以下原因：一、会前喝了一杯咖啡；二、那张凳子让我坐的很不舒服；第三个原因，我想是最根本的，专家的发言充满了智慧与幽默，我被他们的人格魅力深深的吸引，我不愿错过他们每一次发言，听他们的发言让我觉得是一种享受，想起了小朋友写在贺卡上很肉麻的一句话：您的教育像阳光雨露一样滋润着我的心田。说这句话是因为聆听了专家的一些观点，我感觉自己对“幸福教师”这一课题的理解，随着讨论的深入，随着专家的争鸣，我的观点在不断的生成，逐渐清晰。关于“幸福与快乐”的争鸣
课题汇报的史桐老师提出“幸福”跟“快乐”有区别，幸福比快乐层次更高，境界更高，幸福是长久的。
而彭钢所长认为:教师的最大幸福应该是和孩子们在一起，年轻就快乐，不要想办法把快乐和幸福分开，也不要放到很高的层面，那样就是一种理想化的状态。痛苦和幸福也不要分开。有一种快乐的体验也是一种幸福。教师也是人，我也反对把老师的幸福脱离人的幸福，教师固然有高尚之处,但有时候和工人的幸福也是分不清的，跟公务员的幸福也是分不清的。孩子成长了我们老师也幸福了。
彭所是学哲学的,他的每次发言总是包含着辨证的哲学思想。是啊！没有痛苦怎能体会到深度的幸福，这种属于精神领域的话题,也许也只有哲学能将它阐释尽。但彭所的哲学从没让我感到过悬乎其悬，他的观点每次都让我感到这样的真、这样的深刻。他是我见过的最率真的大专家。
成尚荣所长认为（献上原汁原味的精彩实录）：来到镇江实小一次比一次幸福，一次比一次进步。补充一点价值，两会过后教师更被关注，最受尊重，在于生存状态，有一种特有的生存状态特有的幸福感。两条意见，第一，提的更多的是幸福教师，可能要把幸福的问题基于自主建构和发展的策略之后，幸福的背后是一种价值，体验。没有体验，幸福会走偏方向。深度的问题是个价值观的问题。三句话，把幸福教师放最后，快乐儿童，智慧教师，幸福教育。最大指向是指向儿童的，最大的幸福是认识我们的儿童，发现儿童，发展儿童。认识别人是最大的智慧，儿童是快乐的，教育是智慧的，因而教师是幸福的。幸福不是当时的感觉，是过后的感觉，是过后的回忆。幸福不是现在。到底什么是幸福，美国调查，第一，有目标，第二，不断地向目标逼进。前面是幸福，后面是扎扎实实际要做的。第二个意见，还有个关系，子课题中共性的比较多，群体的比较多，共同体有的时候给人温暖，但有的时候也会带来困惑。如何关注不同的教师。共同的幸福是不扎实的。要落实到实处。
两位所长关于幸福有不同的理解，我欣赏彭所不要想办法把快乐和幸福分开，也不要把幸福放到很高的层面的观点。有人说快乐是短暂的，但又有谁会因为它的短暂，而去忽视它、拒绝它，又有谁在快乐的同时还要去区分，我到底是快乐还是幸福。教师也是普通人，没有必要去把快乐与幸福分的那么清。
我同样欣赏成所提出的研究幸福的深度问题是价值观的问题，幸福的背后是一种价值体验的观点。幸福取决与自我价值的实现。什么样的价值观就决定了你有什么样的幸福体验。不同价值观的人对幸福的感受是不同的。正如专家所说，十个价值观、人生观不同的人对幸福的理解肯定都是不尽相同的。
