《合作学习让课堂互动起来》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
古人云：人心齐，泰山移。我们也常说：“团结就是力量”。解决学生“互动，构成交际状态”的问题,我觉得可以通过小组合作来解决。堂课上，教师先预设一定的学习目标，给学生小组学习一段相对充裕的时间，让每个同学都能在自我充分思考的基础上，在小组内进行充分的语言、思维认识地交流。这样就能保证小组中的每个成员在合作交流时都有表达的愿望和机会；保证学生通过小组成员之间的交流，能够大胆地将自己的见解通过语言表达出来，进行思维的碰撞、情感的升华；保证在交流中逐步培养学生能主动与别人交往，形成自己的独立见解的能力。比如，在《燕子》一课教学中，帮助学生理解“停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”这句点明中心的话，我就采用了小组合作学习的方法，并且要求学习完每个小组推荐一名还没有发过言的同学来汇报小组的学习情况。学生听后，马上投入到热烈的讨论和积极的准备之中，课堂气氛十分活跃。这一环节的设置，既调动了每个学生的学生积极性，也为没有发过言的同学创造了发言的机会，从而使学生的表达能力得到充分锻炼。通过这样的小组合作学习，学生“互动，构成交际状态”的问题,就可以得到解决。
