《语文阅读课我的教育故事》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我相信语文老师都不情愿把“语文”诠释为“语言和文字”。每个优秀的语文老师心中都有一种情结，那就是醉心于去揣摩文字背后那丝丝缕缕的情感。语文阅读课上最大的纠结，不正是陷入了文字与情感的暗涡之中吗?正是这种纠缠，受到了越来越多的质疑，语文课堂开始呼唤阅读指导的实效性。追求有效课堂的呼声折射了课堂教学最大的误区。你自诩悟尽苍生是语文，我笑你语文误尽苍生。从来没有一种争执能让语文那样暧昧，那样无力。
“听、说、读、写”是最具有说服力的四个字了，因为这四个字是能够被量化考查的。当我们终于把一堂语文课上成“有效”的课堂时，不得不警惕，我们忽视了有一种语言，那是情感的依托，那是灵魂的浓缩。
如果不读古诗，那就谈不上学习祖国语言。古诗词是中国引以为傲的语言的精华。琅琅的吟诗声是我所能想到的最具有中国味道的声音了。
我一直是怀着这种特殊的情感，带领着孩子们走进古诗的。
《秋思》是唐代诗人张籍所作，全诗如下：
洛阳城里见秋风，
欲作家书意万重。
复恐匆匆说不尽，
行人临发又开封。
这首诗还是较为浅显易懂的，在对诗人“又开封”这种形为的理解之后，我相信孩子们也能走进一个诗人对家人的牵挂之中。
读诗时，讲解诗的大意是我一直小心翼翼在做的事情。在讲解到第二句“欲作家书意万重”时，孩子们的理解大多是：诗人想写一封信寄回家，心中有许多想对家人说的话。我突然意识到，这句话或许能够让孩子们更能走进诗人的内心。于是，我和孩子们有了如下的对话：
师：同学们，这句诗中哪三个字让你读懂了诗人有许多想对家人说的话?
生：意万重。
师：我们可以用一个我们所熟悉的四字词语来说说这三个字的意思，你认为是哪个?
生：千言万语。
师：现在有两个画面，如果让你选择一个作为这首诗的插图，你选择哪一幅?
第一幅：夜深人静，在微弱的烛光下，诗人提起笔，蘸好墨，沉思了一会，便飞快地写起信来。很快，就写满了整整三张信纸。
第二幅：夜深人静，在微弱的烛光下，诗人提起笔，蘸好墨，陷入了沉思。提起的笔往往在空中停留好久好久才落下一句话。夜越来越深，诗人却还没有写完一张信纸。
学生的选择都有自己的理由，我表示认同。
师：同学们，有时候，心中的千言万语并不都能说出来或者写出来。正因为是千言万语，所以不知从何说起。正因为不知从何说起，诗人才会担心自己“说不尽”，才会“又开封”。
我不知道这样的纠缠谈何有效课堂，我只是希望通过这样的比较，孩子们能以自己的思考读懂这首诗。情感是很费解的，但正因为费解，所以才是真感情。
我一直都是这么想的，诗人提笔何堪，万重乡意;而作为一个语文老师，我们又提笔何堪，昭昭语文情?
