《没有正确答案的学习》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在佐藤学所著的“静悄悄的革命”一书中说到：“综合学习是一种没有正确答案的学习。”他的观点是：在综合学习中即使一个问题解决了，马上又会出现另一个更大的问题在等着去解决。在实践中我们会发现事实就是这样，但又不完全是这样。因为在学生进行综合学习时，他们学习的目的是要增长知识、拓宽视野、获得技能、解决问题。而在解决问题时，学生是奔着获得问题的答案为目的的，如果说每一次得到的答案都告知他们不是正确的答案那是会使学生逐渐失去了对问题探究的热情。所以有的时候老师明知道学生探究的答案有一定的局限性或者说答案不一定完全正确，老师还是要从保护学生学习和探究的积极角度出发给予肯定，只有这样才能进一步激发学生作深入探究的主动性。当然，在这个过程中，老师对学生所取得的成就在肯定的同时，还要引导、告知他们问题的答案可能还能更趣合理的完善，让他们在感受取得成功的同时，愿意向更高的方面去努力。例如在小学五年级研究性学习“家庭聚餐会”的研究活动中，关于均衡营养的问题，我们不能简单地让学生对记录的家庭一周饮食结构与网上专家所列的营养宝塔相对比，因为有的家庭由于家庭成员的特异体质的原因，在他们家庭的饮食结构中，有的食材是不能或尽量少食用的，而有的食材是需要多加补充的，如果我们老师一味地、简单教条地要求学生对家庭菜谱在分析对比的基础上，否定家庭平时饮食选择而要求父母更改饮食结构，那是会造成不可挽回的伤害。而对于大多数的家庭来说，营养宝塔的结构是值得我们在平时的饮食中加以采纳的。
