《孩子的点点滴滴》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
去年做班主任的时候,写东西似乎信手拈来,每天班里的细细碎碎积累了足够多的素材,虽然在“勤于笔耕”方面自己常常放纵自己任由惰性支配,但只要是有硬性规定,也都能迅速地将每天的忙碌付诸笔尖。但是,上学期再次担当起两个班的数学老师后,尽管每天依旧忙碌,但是整天不是被作业包围,就是对着个别孩子絮叨那讲了N遍的题目。刚看了老纪的博文,大有同感,在此引用“由于教学两班数学,所以每天在教学、批改和辅导之间忙碌奔波,很少去顾及学生的思想变化,对学生的教育也常常三句不离数学。”于是笔下渐渐干涸。想来这次接的一个班较特殊,本应有很多的故事可写,然而却发现老师在其中举步为艰,甚是尴尬!其中有一个孩子,头天觉着挺聪明,就是有点坐不住,后来发现那孩子好像真得一刻也不消停,放学时与他妈妈聊天才知道这孩子有多动症,一直在吃药。后来情况似乎越来越严重了,燕萍与我软硬兼施,直至最后无计可施。课堂上你正讲得激情万分,他却“不失时机”地给你来上一句,或者“老师,我要上厕所!”顿时你啥激情都没了;做作业时他连本子都懒得拿出来,你给他服务周到,到下课他可能只写了俩字,甚至一纸白书往抽屉一塞,给他补时,任你大眼瞪小眼,都来一句:“我不会做!”管你脸是黑是白。在多少个奋斗的日子过后,我终于感到身心俱疲,无力再战。另有一孩子也一点不懂事,上课不听,作业不做,后来妈妈跟爷爷每天中午轮流来学校监督上午的作业是否完成,结果每天都失望,爷爷恨铁不成钢,打几下他便“啊~啊~啊~”号啕大哭,哭完后下午继续乐呵呵地玩玩闹闹,放学爷爷来接时便重复中午的故事,于是日复一日,明天依旧重复今天的故事。
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故事还有很多,但就像老纪说得:都是不成功的例子。本来不想跑题的(关于教育民主),但是脑海中都是这些孩子的点点滴滴,便一吐为快。