《《从线上教学到混合教学》观看心得》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
4月26日，由华东师范大学基础教育改革与发展研究所及开放教育学院，举办了一场“从线上教学到混合教学”云论坛。论坛历时一天共计七个小时，由混合教学概念解释，到疫情期间线上教学成果剖析，再到创新型教师和教学观念的提出等等。在杜厚娴特级教师主持下，27日上午杜特通过钉钉会议，进行讲座有关省级论文评比活动的要求，以及注意事项；下午教师发展中心相辉主任给我们传达有关优质课评选活动要求和做好充分的准备工作，并对怎样上好一节优秀的课进行讲座。数十位专家学者、高校教育考试研究员在论坛上依次阐述了自己的观点看法、建议和意见，精彩绝伦的思维碰撞在彼此间发生着，使得面前的小小屏幕也因此烨烨生辉。其中华东师范大圩教育学部的袁振国教授首先向大家阐述了什么是融合教学。当前的我们的教学方式出现了混合式教学，即在线教学和传统教育有机融合。这样的状况就筑成了融合教育（OMO）。作为一线教育工作者，我们深知线下教育有其自身的优势和不可忽视的弊端。线下教育有人性化的环境，有直接互动的，具有极强的动手性。而弊端则是整齐划一，所有的孩子都是一样的教学方式、一样的教学内容；时空受限，教学时间一成不变，教学地点也都是固定的。线上教学在初期尝试、中期调整、后期成熟后，它的优势有家明显。比如能够实现师生间的信息、知识、人的互联互通，教学内容的丰富多样，无限的时空和资源共享。
究竟怎样实现融合呢？来自四川成都机投小学张屹校长给我们带来了非常值得我们学习和借鉴的线上教学经验。张校长所在的学校大多数学生家庭教育缺乏监督和辅助，同时学生的学习能力低下、学习习惯差，单纯的教学起到实效。因此改革教学方式，采取自导式的教学方式，从而改变学生们的自主学习能力，让学习真实发生。而且线上和线下教学在学习能力较差的同学身上也同样适用，线上一小时甚至没有线下20分钟有效果。究其原因是线上学习并没有激发学生的自主性。这种被动式的线上学习和填鸭式的线下学习又有什么不同呢？结合上次观看徐州贾汪区实验小学的线上教学实例，我们可以用多角度启发、多范围激发、多层次教学展开学习的预设。线上教学前我们也需要深度钻研教材，精准把握教材，精心设计教案，并准备好教学所用的PPT、预习单、学程单、检测单等。课中课后有效互动，实现学习成效的实时传递。
同时在返回课堂教学时，我们可以把线上教学成果与线下教学有效融合。我们可以从三个角度入手：观念融合、管理融合、家校融合。其中家校融合是极其能出成效的一种手段。记得我们班的李子健同学上学期期末成绩一直不够理想，在上课时，老师只能在巡视的过程中关注到他。甚至平时更是在有限的课间时间教他几题，很难实现对他的实时关怀和引导。在疫情期间的超长假期里，通过多次电话家访，我和李子健的家长进行了充分而有效的沟通。他的母亲表示会陪伴和督促孩子的学习。每次上直播课时，他的母亲都会陪伴再其左右，和他一起学一起做题一起进步。而且家长也及时向老师反馈孩子的学习情况，保重时空相融。由此可见，家校融合十分必要。
在整个培训过程中，我深刻体会到关于线上教学和线上教学的融合教育真谛：即我们迫切需要从学校教育走向泛在教育，从标准化教育走向个性化教育。反思自己的教育、教学观；反思自己的教学思维观；反思自己的学生观，我还有很多不做之处。我需要在线上教学和线下教学中学会思考，勤于思考，善于思考，不断把自己教育教学过程中产生的点点滴滴的想法和感悟记录下来，去反思和总结，实践并体会如何能实现混合教学。
最后借用袁教授的一句话：“教育要真正面向每个人，适应每个人。”
