《“为写而读”课题研讨活动记录》可能是您在寻找小学教师随笔集锦过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
对于教材中出现的难写字词，教师是否都要指导书写？教材中出现的字词可以根据学生情况来进行识字教学，学生有能力完成就写，如果学生难以完成可以不写，不用勉强去做。
写字环节的主旨在于巩固识词，巩固已学过的字，在写话时不懂写的字可用拼音或画圈来代替。
绘画
应指导学生画些什么？画的内容必须是诗文中提到的事物吗？
学生绘画的内容只要与诗有关联就可以。
绘画环节教师尽量不要指导，不要限制学生的思维，教师可以做的就是引导学生跳出常态思维去绘画，让学生发挥想象力与创造力。最好的指导是学生间的交流，用孩子的作品去唤醒、指导孩子。
写话
学生画的内容不同，教师如何进行统一的写话指导？如何使写话教学更有效？
指导写话环节，教师可以根据画面，抓住学生所画的具体事物逐个指导写句子，再引导学生按顺序写话。
具体操作方法：（1）用词语固化事物（2）把词语变成完整句子（3）相机指导学生写不同句式的句子，如尝试发挥联想写疑问句和祈使句。
一年级应重点指导写句子，二年级重点指导写话。
时间
1.一节课要完成“朗读、背诵、写字、绘画、说话、写话”等内容，时间显得不够用，容易顾此失彼。
2.第四册教材编排了20篇课文，从每周一课时的《我爱读写绘》课时数来看，内容显得多了些。
1.“朗读”“背诵”环节可以提前或延后进行，“写字”环节也可以延后，应把更多的时间用在“绘画”“说话”“写话”环节。
可以利用边角料时间来辅助教学，如利用美术课，语文教师也许只能指导学生画出来，但美术教师可以指导学生画得更像。
2.要保证每周至少一节的《我爱读写绘》课，教材中的内容无需全部完成，多的、不好操作的可以不做。教材编排的用意是为大家提供更多的选择和更多的阅读材料，丰富孩子的阅读积累。
评价
1.批阅学生的《我爱读写绘》作业是以分数，还是以等级进行评定？
2.如何评价学生的绘画？
1.批阅时尽量以等级进行评定，以鼓励为主。
2.评价学生的绘画不用评价画得像不像，应评价他的绘画是否合理、有趣，是否有创意。
绘本
教材中出现的《大卫上学去》《我爸爸》这样的绘本该怎么教学？
教材中的绘本内容也是为写话服务的，可以从绘本中找到一个点让学生训练写话。
从绘本中发掘写作材料可以有多种选择，阅读材料本身、阅读的过程都可以成为写作材料。
读是为写服务的，这就是“为写而读”的宗旨。
