,而是为了给自己看;为了给自己看,更为了方便自己做;为了有条理地做,更为了有追求地做,为了有指导大家做的文本,更为了在规划过程中加深对为什么做以及怎么做的理解和思考。学校整体课程规划过程的意义大于规划本身。
7.教育的原点是什么?在于激发想象,发展理性,鼓励崇高,丰富经历,温暖心灵,强健身心,点亮人生,而不仅仅在于讲授道理,理解规范,掌握技艺,强化技艺,发展智能,预知未来。
8.教育是为了更好的沟通,更理解、关联他人,更富有进取心,更能够应用,更自由地思考,更富情绪智力,更快乐地学习。
在报告中,杨教授穿插了不少报告主题之外的文本,比如《英国
儿童十大宣言》,周国平的《人文精神与教育》,《初中生应该做的50件无用之事》等,引发了我们对当今中国教育的反思。回归人的教育
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,是今天的课程改革的原因所在。
报告中展示的台湾、上海、南京一些学校的课程改革项目,是当今正在进行的很成功的例子,能诠释杨教授的观点,对我们学员都有一定的冲击力。
海南学校的课程改革,何时才能真正开始?思考这个问题,似乎真的有些沉重……
走出教室,想起了伟大的乔布斯的名言——活着,就是为了改变世界,还想起了挂在省小学语文学科频道主页上的那句话——非不能也,乃不为也。