《网络课堂和谐共生》可能是您在寻找小学教师材料文案过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
顾明远说：技术并没有改变教育过程的实质，但技术改变了这个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育教学问题的思路。在互联网+时代，学生在网络上表现出的积极性和主动性根本就无需教师激发。
学生自觉自愿的进行查找资料，除了一部分参考资料、字典、词典外，我发现，家中有电脑或家长有智能手机的孩子都通过网络进行了资料的查找、收集、整理。这些利用网络进行查找资料的孩子，既有学习优秀的，也有学习一般甚至是相对落后的。但是对于一般的语文作业，如抄写、默写等笔头的作业，他们的热情远没有通过网络进行查找资料进行整理来得热情和积极。
因此，我根据学生的实际情况，同意他们在预习时进行网络查找资料，自己做好整理，有的把重要信息写在语文书上；有的写在自己的便利贴上，直接贴在书上；还有的做成了PPT，给同学展示……
在学习《黄果树瀑布》这篇课文时，有学生通过网络找到了黄果树瀑布的介绍，其中有黄果树瀑布形成的原因，她把这些详细的内容写在语文书上，在课堂上给同学们进行了补充介绍，正好解决了一位同学提出的问题：黄果树瀑布是怎么形成的？
一位同学找到了很多黄果树瀑布的图片，做成了PPT，给同学们展示欣赏，通过一系列图片的欣赏，大家对黄果树瀑布有了更深印象，更多直观感受，不断的发出惊叹声，对于课文最后第四题的理解“黄果树瀑布的形态和声响各有什么特点？找出课文中有关语句读一读”也起到了很好的帮助。展示的同学也满脸喜悦和自豪，似乎更自信也更积极了。
一位同学找了徐霞客的资料，有人物照片、塑像、文字介绍等，让更多的同学对这位大侠客有了深切印象。课后还向同学们推荐阅读《徐霞客游记》。
网络激发了他们的学习积极性，关键在教师如何指导，家长如何关注；课堂给了他们，他们还了惊喜，关键在教师如何引导，家长如何配合！在这个互联网+的时代，如果墨守成规、固步自封，那么终将会被时代所淘汰。
