《做一个智慧的班主任——全国班主任论坛体会》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
今年暑期我有幸参加了首届全国著名班主任论坛，近距离聆听了魏书生、李镇西等多位当代教育大家的精彩报告，领略他们的教育风采，品位无痕的教育印迹。专家们睿智的教育技巧和娓娓道来的教育故事，让人感觉如沐春风，如饮甘露，精神上的享受冲淡了一切身体的疲倦。专家们的教育智慧在我的脑海里最终凝固成了几个普通而实在关键词，也许他们只是把普通做成了极致而已。一、爱与爱的方法
美国心理学家马斯洛认为：满足人的爱和受尊重的需要，人就会感到自己有价值、有用处、有能力，从而焕发出自尊、自强、自我实现的需要，也易迸发出创新的火花。教育就是爱，爱就是教育。
陈宇老师在报告中说“学生从不缺少爱，而是缺少恰当的爱的方式”；桂贤娣老师说，爱学生是教师的天职。但是，光有爱心是不够的，更重要的是“会爱”。他们的话我很赞同，爱学生是做教师的基本要求，会爱学生则是做“好教师”的重要前提，恰当的爱的方式其意义甚至超过爱学生本身。大凡班主任，都会用一颗爱心去经营自己的班级、学生，也都期许着通过自己无私的付出来感染学生，影响学生，对这一点我丝毫没有怀疑，然而我们要审视的是我们爱学生的方法是否得当。爱心教育是一种教育思想，也是一种教育艺术，浇花先浇根，育人要育心，缺少艺术直白地去爱学生不一定能带来理想的结果，发自内心真心诚意的爱，注重方式方法的爱才能感动学生、影响学生。
二、快乐与坚守
“对我来说，教课就像有些人喜欢打麻将一样，纯粹是为了自己快乐才教这个课。”魏书生老师的这句话深深感动了我。正因为爱教师这个职业，和学生在一起能够感到快乐，才能够让他在离开教师岗位后又想办法重返教育系统，才能够让他在担任领导职务后还不忘教课。我在教育局呆了两年后也坚持要求调到学校上课，因为我也真切地感受到和孩子在一起的快乐，做老师的快乐，这是发自内心的表白，因为从中可以找到快乐，我是有体会的。
在当下这个物欲横流的浮躁尘世中，坚守自己一贯做法并快乐着的人是不多的，不嗔、不怨、不怒、不恨的宗教情怀更是只有大家才能坚守的。每个人在工作中都会碰到许多不顺意，就象我们无法选择每一个学生都让自己满意一样，但是我们可以选择教育学生的方式，把平凡的工作转化为精彩，把烦恼的事情演绎为快乐。陈宇老师能够把“全中国最差的班级”带好，魏书生老师能把只考8分的学生成绩带到良好，李镇西老师能够把班里的问题少年作为教育资源来利用·····在这背后，我看到了他们碰到困难时的坚守，读懂了他们遇到难题时的执着，当再多的埋怨都于事无补，还不如换个角度去享受工作带来的快乐。
三、包容与鼓励
“犯错误是上帝给孩子的权利”，从某种意义上说，成长过程就是学生克服错误的过程。全国问题学生教育专家陈宇老师面对犯错的学生从不简单训斥，魏书生老师总是千方百计帮差生寻找亮点，鼓励他们树立信心。
教师总会碰到“问题学生”，面对学生的错误或不足，在简单的说教惩罚起不到教育效果时，那么为什么不换种思路进行教育呢？也许采取包容的心态来对待学生，把握好教育时机，就能避开学生的心理防线，收到更好的教育效果。正如苏霍姆林斯基所说：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”
“问题学生”同样关心教师对他的看法，同样希望得到教师的关心和爱护。如果能多包容他们存在的不足，尽量发现他们的优点，然后真诚地去肯定鼓励他们，那么你会发现，学生个个都是可爱的，你的工作也是快乐的。记住一句话：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼下有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”
