《什么叫做题目做好了——朱乐平老师讲座整理》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、 一种可能已司空见惯的现象在一节数学课上，老师让学生独立解答一个或几个数学题目。开始时，教室里非常安静，一会儿，一个学生举手说：“老师，我做好了”。老师看了看这个学生说：“题目做好了请认真检查”。过了一会儿，又有几位同学举手说做好了，师扫了几位一眼又重复并升级说：“请仔细检查”，几生回答：“我已经检查过了”，师看也没看说：“做好了请反复检查”。
如果你是老师，你会怎样处理？
1、不理这个学生，当作没看见？
2、走到这个学生旁边去，看一看他做的怎么样？（寻找资源，帮助提问）
3、要求他把作业拿过来，你批改？
4、………..？
二、 引起上面这种现象的原因是什么？
在班级授课制的背景下，学生的差异是客观存在的。在新课标实施以来，这种现象正在进一步明显，能力强的同学解题的速度快。出现这样的现象十分正常。
上面的现象真的十分正常吗？是否与我们所追求的教育目标相矛盾？我们的目标是什么？
我们的目标是：让每一个学生都能在原有的基础上有所发展，而且是尽可能大的发展。
观察上面的现象，在“认真检查”、仔细检查”到“反复检查”，这个过程中，有些学生度过了一段生命的历程。他们可能是快乐的，因为他们体验到了解决问题和比其他同学做得快的快感。他们也可能感到烦躁和无聊，因为检查是无趣的，计算是麻烦的。
要研究的问题：作为老师能不能更好的引导学生，使他们在这段生命的历程中在数学上得到更大的发展？
三、老师要反思自己说的话是什么意思？
1、什么叫做题目做好了？
2、检查是题目做好以后的事情吗？
波利亚在《怎样解题》中把解题分为了四个阶段：1、弄清问题。2、拟定计划。3、实现计划。4、回顾。其中回顾又分为：（1）能否检验这个论证。（2）能否用别的方法导出这个结果。（3）能不能一下子看出结果。（4）能不能把这个结果或方法用于其他的问题。
四、 到底什么叫做题目做好了？
我们能否建立一个程序，培养学生一种好的解决问题的习惯？小学生在课堂上要认为题目做好了至少应该具备以下条件：
1、有答案了。（可能答案不止一个，培养学生的意识、观念）
2、检查过了。
3、尝试了用其他方法解决这个问题，比较了方法的特点。
4、编一个同类的题目或比这个题目更难的问题。
5、准备好发言了。
这样，可以认为题目做好了。我们也省心了，我们的课堂安静了很多。
