《教师培训体会：组织好“有效”的校本研修》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
“有效研修”顾名思义就是“有效果地进行研究、学习和提高”。在终身教育理念影响下，教师需要不断地进行研究、学习和提高，才能成为专业化的教师，新课程的不断发展和完善也对教师的素质提出了挑战，使教师不得不及时进行“充电”以适应新课程的教学要求。我参加过许多次教师培训，有时是专家讲座，有时是听课评课，这些都属于“研修”的范畴。但是这些“研修”是否“有效”，或者是有几成的“效果”，就要打个问号了。因为经常会发现“专家讲座”尽讲一些高深莫测的理论使人云里雾里，或者缺乏生动的例子使人昏昏欲睡；听课时教师济济一堂，到评课时却门可罗雀。因此“有效研修”的关键词还得是“有效”二字。
研修的主体是教师，组织者如何来调动教师的主动性和积极性应该是首要的。比如可以组织形式多样的研修方式：传统的培训、同事与同事之间的教学研讨、教师的自学、网络媒体的学习等。研修的方式可供教师自主选择，努力提高研修活动的针对性。
教师都是愿意学习的，但是时间紧、任务重、压力大、工作学习生活的矛盾十分突出也让教师多少有点力不从心，所以都希望研修活动尽可能地时间短，从现实出发具有实用性。那些夸夸其谈的理论激不起教师任何的兴趣。
学校的研修工作是教师生存与发展的土壤，是教师获取真知的源泉，是教师解决实际问题的铺路石，是提供教师展示自己、表现自己的舞台，所以组织好“有效”的校本研修是学校领导者首先应该钻研的“课题”。希望每个教师都能积极努力地参与校本研修！
