《精彩的课堂及讲座：以学习促教学》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
赵慧敏，学习是一个不断进步的过程，需要不断地补充自己的能量，不断地学，才能更好的教。今天，孙涛主任请来了扬州王清名师工作室的优秀老师及常州市语文学科带头人为我们带来了精彩的课堂及讲座。这是一个难得的学习的机会。第一节课，王特为我们展示了《女娲造人》这节课。整个课堂以“神话”为主线，贯穿全文，使学生在朗读的过程中学校到了女娲的神性、人性。并列举文本值得深思的地方，告诉学生对文学作品不要抱有顶礼膜拜的虔诚，要有思辨的眼光，否则尽信书则不如无书。王特还为我们做了《散文语篇的解读策略及方法》的讲座。指出语言有内在的思维逻辑能力，课堂应有自己的思维在里面，如果一个文本失去原有的语言能力，那么学习就会戛然而止。王特在开讲前，利用几个问题与学员们互动，让我们更易于了解如何去解读散文文本。并提出了三个疑问：“如何让散文文本解读有适当的边界”、“如何让散文文本解读有一定的操作性”、“如何让散文文本解读具有相对的客观性”？接下来的活动中，围绕语篇对话做了详细的报告。语篇这一概念，最常出现在英语老师们的口中，散文语篇的解读可谓是打开了语文新的世界，为我们以后的教学也提供了新的思路。
卓立子老师给我们做了题为《整本书阅读的“整”、“本”策略》的报告，同时兼顾“整”、“本”，为我们的学习研究增添了新的知识。卓老师强调整本书阅读要有“整”的意识，“本”的概念。之所以为整本书，是由语文课程性质及“整本书”阅读学习任务所决定的。在此基础上，提出了三条整本书阅读“整”的策略的具体操作实施。首先，整本书阅读“整”的策略要制定整本书阅读“整”的教学目标。即从文本的结构、内涵、艺术形式入手，采取批注点评、通读、精读、略读、浏览的方法阅读整本书。其次，整本书阅读“整”的策略要统整整本书的全息性内容和全面性形式。并以叶圣陶、朱自清对《呐喊》短篇小说集指导为例。指出采用总体剖析和选例示范结合的方法进行编集式整本书的阅读指导，既能提纲挈领，俾使学生阅读可以举一反三。最后，整本书阅读“整”的策略要整体设计整本书阅读的活动。即语言认知、思维优化、审美体悟、文化探究四个方面活动。而 整本书阅读“本”的策略指的是以“学生学习”为本“学的活动”开发研究的策略。包括教师设计的“学的活动”和学生自主的“学的活动”。教师可采用整体俯察式、以“一”连贯式、主问题探究式、定点赏析式等方式进行整本书阅读教学。学生的活动重点突出“自主”，即自主有计划地阅读、自主交流和探究阅读、自主设计语文学习活动、自主进行专题研究等。
学无止境，以学习者虔诚的态度认真对待每一次的学习，才能获得新的知识。
