《小学英语青年教师素质提升班学习心得》可能是您在寻找小学教师心得体会过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
睢宁县小学英语青年教师素质提升班开班仪式暨首次教研活动于12月13日在县第二小学举行，我很荣幸参与了本次活动。虽然在这个年轻的团体中，自己稍感“高龄”，已落后于新时代的面容，但那颗学习的初心永不忘记，一直铭记自己的教育使命。欲提高自身的教学水平，一定要努力前行，学习是必须的、是终生的，永久的，不分年龄的。因此很庆幸自己能够加入这个优秀的年轻的小学英语教研团体。亲身经历，切实体验会让自己走得更稳，明白更多，业务“成熟”得更好。第一次开班仪式已让我深刻感受到了所有参与者的学习热情和那种向上的进取力。邱超老师执教的一节精彩的展示课拉开了本次活动的帷幕。首先，思维导图的巧妙运用导入了本节课的教学主题，调动了学生的学习兴趣，激发了学生的学习热情。通过猜、判断、找、读、演等不同教学活动中引导孩子去学习、去归纳、去提炼、去输出。学生的学习热情得到了释放，其口头表达力和语言运用能力都得到了提高。
接着是李赛男和朱良云老师各执教的一节展示课，无论是导入环节还是新授环节，还是最后的语言输出环节——话题写作，思维导图可谓是贯穿整节课的始终。思维导图的有效运用既活化了教学内容，清晰明了的梳理文本信息，又提供了话题写作的关键框架和写作要素，学生在此基础上再进行话题写作可谓是简而为之。
课堂教学观摩后，大家的感触或是收获各不相同，无论哪种，我想其都渴望有名师或专家的点拨，才会让头脑中的“学习经验”真正地落地开花，为自己所用。这或许是我们学习的精华，成长的根本。李主任正好满足了我们的渴望之心，为大家上了一堂理论与实践相结合，语言与导图共呈现的精彩讲座。借助徐州市教研室吴主任的讲座PPT，李主任结合自己的思考，用小学英语写作、基于、多元化等几个关键词形象、直观地画出“基于思维导图的小学英语写作”为主题的思维导图，将小学英语的课标、教材、生活的基于，与辅助、引导、评价的多元对英语写作的表达之间相辅相助，相互交融的关系淋漓尽致的表现出来，使大家醍醐灌顶，恍然大悟！
小学英语写作既是语言知识的习得，又是语言学习方法的运用，更是语言综合能力的培养。吴老师的讲座课件中提到了词块和句段，我想这也是训练写作的基础。李主任又进一步阐释其概念和意义，更加细致地分析了小学英语写作的方法和策略：从词块的积累，到句子的排列，再到段落的布局，最后到篇章的整合。实际写作中鼓励学生参照T-B-B-E模式，先构思一篇文章的间架结构，再去充实每一个框架，最后呈现尽可能美的“建筑物”。这些方法的指导与教授，很好的降低了写作的难度，疏通了学生写作表达的思路，促使了学生语言输出。我想，长此以往，学生们“无语而达”现象就会逐渐消失。当然，写只是语言输出的一种方式，也是小学生学习英语必须掌握的其中一项技能。我们可以引导学生以听助写，以说导写，以读促写，但在训练学生写的技能的同时，也要培养好学生听说读技能，妥善处理好其四者的关系，最大限度的优化我们的教学，让我们的教学真正地服务于学生。这样学生在提高语言综合运用能力的同时，素养也会不断地提升。
“授之鱼，不如授之以渔”这句话想必大家都耳熟能详罢。作为学生，学习重要，方法更重要。作为教师，教书重要，教学方法更重要。有了正确恰当的方法，才会有事半功倍的效果。无论是学生，还是老师，或许是每个人，都需要如此。为了教育初心，学习在路上，方法寻找在路上，我的教育行动也在路上……。
以上就是我本次学习的点滴思考。
