《聆听花开的声音——小班化班级特色汇报》可能是您在寻找小学教师演讲发言稿过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
各位领导、各位老师：大家好！ 我是南京市第24中学的班主任和英语老师，今天，很高兴能有机会在这里给各位来宾来介绍我可爱的初二（3）班。我的初二（3）班是由26＋1组成的，这个一，当然就是我了。我这个班里，有在省机器人大赛中获奖的曹元亨、黎大卫，有小小生物家王雨萱，有在市级读写大赛中获金奖的丁铁、袁倩文，还有小主持人车鑫雨、李天祎，小书法家赵杜一帆等等。26个学生都是我的宝贝，都是我们班的精品。通过这一年多的小班化教育教学的实践探索，让我认识到，小班化的教育教学需要以情感为纽带，来促进师生之间的和谐发展；要以课堂为主体，来形成小班化的教学特色；以班级活动为载体，来全面提高小班学生的综合素质。下面我来谈谈我在班级管理中的一些体会。一、 让学生获得更多的关注。
就像世界上没有两片完全相同的树叶一样，也不会有两个完全一样的孩子。我们不可能让每个孩子都把学习成绩都考得一样好，但是我们却可以让每个孩子在小班里得到更多的关注，让每个孩子在我们的班级里快乐地、淋漓尽致地成长。
1 、关注孩子们的个性爱好
我们班有一个全校闻名的小小生物家王雨萱，她的理想是成为像法布尔那样的人。这个孩子在小学时，就非常热爱种植花草，收集各类种子，但是妈妈却因为害怕影响她的学习成绩，而把她所收集的种子全部扔掉了，姑娘痛不欲生，写下了心情日记《别把我的种子扔掉》。进入中学后，学习压力大了，但是她热爱种子的心却没有变，当我得知了这个情况后，认真地和她沟通，并且和她的妈妈取得了联系，说服了妈妈也支持她养花。从此后，小雨萱用不着偷偷地养花，收集种子了。每天都可以利用课余时间去收集种子，在进入我们班级一年多来，她带领同学们办起了生物角，在班级了开了一个怎样养花的专题讲座，在学校领导的支持下，我们初二（3）班在校园里，还有了自己的班级试验田，小雨萱带着她的小组的同学们，在春天里播种下了紫茉莉、葫芦、牵牛花的种子，在这个秋天里收获了七个可爱的葫芦兄弟，枝头也开满了紫茉莉的美丽花朵。如今在英语课上，雨萱会对我说：“I want to live in the countryside to plant flowers.”同时，她的学习成绩并没有因此而下降，此次的期中考试中，她的成绩有了明显的进步。
2 、创建班级博客，鼓励学生拥有自己的个人空间
2006年5月，我们当时的初一（3）班，以班级每个孩子的名字分类，创建了自己的班级博客。鼓励每个孩子在博客中记录下他们成长过程中的点点滴滴，记录下他们的成长故事，记录下我们班级的欢笑与悲伤，与所有的人一起分享生活中的酸甜苦辣，截至今天我们的班级博客共发表原创作品162篇，师生之间、生生之间、家长与老师在博客中自由交流，聆听各自的声音，让和谐的音符在彼此的心灵跃动。我还鼓励班上的孩子创建自己的个人博客，在网上为自己安个心情小家。我们班陈紫薇是一个特别喜欢紫色的孩子，她把她的博客设置成了美丽的紫色，把她的博客命名为：紫色风铃，在她的努力经营下，她的博客的点击率很高，与此同时，她的语文成绩也相应地有了明显的进步，自信心也增强了。
3 、改变传统的沟通方式
我把我的电子邮箱地址给学生，每个学生可以毫无顾忌的把自己的闪光点、缺点、自我评价、心事、难处理事等用电子邮件发给我，我可以了解学生，并及时解决学生心理、学习和生活问题等。在假期中，让学生们把他们的假期所思所想写下来和我交流，这些邮件至今还存在我的电子邮箱里。而家里没有条件上网的同学则也给我写来了信。关注孩子另一个途径就是周记。 学生们的周记我每篇都认真地批改，写下我的所思所想。这有助于班主任理解班级和学生个体的发展动态，又有利于师生感情的交流。为学生成长提供精神营养，拉近师生距离，走进学生心灵深处。可以说周记是心与心的交融，是情与情的传递。我们班的周记有命题和不命题两种形式。不命题的周记，我让学生畅所欲言，命题的周记则是有了范围。前不久，我让学生写了《假如我是班主任》的命题周记。内容之丰富让我始料未及，有女生说：我要的班主任是要能和我一起逛街的，男生讲我要的班主任是能和他们侃电脑游戏的。面对这种情况，我就诚实地对学生说：老师家里有个两岁不到的儿子，老师要把双休日的时间给他；老师的爱好是看书，而实在不是电脑游戏，请原谅老师不能和你们来聊电脑游戏了！这样地和学生进行沟通，学生就会了解原来老师其实也是一个普通的人，从情感上更容易得到共鸣。
一年来我在自己教育博客上，撰写了近50篇的教育叙事来记录我和小班的成长过程，上面分为班主任手记和小班空间两个大类：《给初一（3）孩子的一封信》、《孩子，也祝你生日快乐》《回眸与展望》、《走近和走进》、《什么是生命中最重要的》、《谁说鱼和熊掌不可兼得？》《小班化英语课堂表演实践》等等，孩子们纷纷留言，在网上和我进行沟通和交流。有的向我提出要我帮助他学习英语的，有的和我谈起了她的理想，这是我关注小班孩子的另一个途径。
二、让学生获得更多的鼓励
小班班额数的减少，并没有意味着教学压力的减轻。相反，每一个孩子都是教师不可缺少的关注对象。课堂中，教师学会与学生蹲下身子交流；每一个问题的设计更加细致、贴近学生生活、贴近学生学习实际，让学生喜欢被关注，感受到自己是班级中不可缺少的一员，从而从心理上喜欢学校、喜欢老师、喜欢班级。如果说，班主任是成人派往儿童世界的一个使者的话，那我一定要扮演的是一个善良的、一个像天使一样的一个使者。班上有一个男孩，因为早产的原因，而比别的男孩长得瘦而小，为此他很自卑，我也经常鼓励他多做运动，多吃健康食品，可是好像孩子还是没有长高多少，我也是暗暗着急，却也是无济于事，他很烦恼，有时甚至会抱怨他的父母。有一次上英语课，有一个问题“How much did you weigh at birth?” 我听到他在下面低低地说：“我是早产儿，我只有四斤！”我听后，立即喊他起来回答问题，然后微笑而又略显惊讶地说：“Oh, That’s why you are so clever!”那就是你为什么这么聪明的原因。一刹那间，全班孩子的目光都投向了他，带着羡慕，有的孩子甚至还说：“哦，原来早产的孩子聪明啊。我为什么没有早产呢！”从此后，这个孩子就像是变了一个人一样，也运动，也盼着长高，却不再自卑，不再抱怨父母！因为他相信了我的那个善意的谎言！
“用欣赏的眼光看学生，用反思的目光看自己”是我们对小班教师提出的要求。虽然“响鼓需要重锤敲”，在小班化教学中我们把班上20多位同学看成不同质地、不同类型的鼓，需要教师随时调整鼓点，我们相信“好孩子是被夸出来的”，阳光比冬风更有力量。教师在小班化教学过程中学会了发现、学会了欣赏，不再吝惜赞扬，不再高高在上，师生关系变得民主而和谐。平时只要学生有亮点，教师都会不惜笔墨的大加鼓励，让每个孩子的心中充满自信、快乐。
三、让学生获得更多的展示。
有的孩子说：“以前我在小学时，课堂上最多发一两次言，现在我每节课都要有好多次的发言机会，胆子也变大了。”语文课前5分钟演讲，体育课上的一日体委，班级日志、班级日报的编辑撰写、成长记录袋中琳琅满目的成果、新颖别致的小班班徽、班规、班训设计制作、别具一格的特色课外作业、小组合作搜集资料制作的幻灯、橱窗里的丰富多彩班级特色展示、走进汤山开展综合实践活动……浓郁的校园文化、班级文化、课堂文化无处不传递着一个信息——小班孩子是班级真正的主人，在这里学生们能尽情展示着自己的才华，发自内心的大声说出：我能行！
值日班长制在小班的推行，更能让小班的学生展示自己的能力。值日班长负责班级的早读、纪律、卫生、作业、广播操、眼保健操等，值日班长有值日班长的职责。通过值日班长制使每个学生都真正的参与到了班级的管理中去，值日的同学在每天参与了班级的常规管理后都有深刻的体会，了解到班级管理的内容又体会到班主任管理的辛苦，从而改正了自己身上的许多缺点，班级的班风也因此更加端正了。
“学会学习、自律和合作”应该是现代社会所需要的人才。为了加强学生间的团队意识和合作精神，我根据班级学生的性别、个性、能力、气质等各种因素把班级的同学分为六个特色小组，这六个小组应该说是实力均衡，这样有利于他们组与组之间进行竞争。各个小组的成员们选出本组实力较强的同学作为他们的组长，并为自己的小组取了别具一格的名字、小组格言。这六个小组在卫生、学习、纪律、研究性活动等各方面展开竞争。在每月底，评选出希望小组，在每个小组里再评出一个希望之星。“小班化团队自主管理”重视对学生求知能力、做事能力、共同生活能力、生存和发展能力的培养。而这些正是孩子中学阶段必要的经历和学习，是社会赋予中学教育的使命。
小班孩子的展示和自我管理，让他们增强了责任感。在各项活动中，所取得的荣誉和成绩，又让小班的孩子们充满了成就感。我们班自入学以来，每星期都能评为卫生流动红旗班，在参加学校的各项集体活动中，因为自理能力强，而经常受到学校的表扬。在学校体育节中，多次被评为精神文明班。虽然我接触小班也只有一年多的时间，但是从家长眼里，我们看到了社会和家长对我们小班的关注、重视和期待，作为一名小班的老师和班主任，身上的压力觉得很大，在管理小班孩子的过程中付出的也就更多，但是看着小班孩子们的蓬勃发展，心里却充满了喜悦和成就感，在小班化的班级管理中，我还需要不断更新教育理念，致力于班级建设工作，充分发挥班级的育人功能，关注每个小班孩子的生命状态和精神品质，美化每个孩子的心灵，张扬每个孩子的个性风采，促进每个孩子的持续发展，充分利用小班资源，让每个孩子都同样有必要的配备，适应未来的挑战。
以上只是我在小班化班级管理中的一点不成熟的探索和做法，希望能够得到在座的各位领导和教育专家的批评和指点。谢谢大家！
