《教学常规管理诊断性学习小组总结》可能是您在寻找小学教师个人规划总结过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、 组别:第二小组——备课诊断小组二、 组长:陈贤高
三、 地点:陵水中山小学
四、 组员:洋浦、保亭、万宁、陵水等四个市县学员,共32名。
五、 活动过程:上午,听万娇珠副校长关于教学常规管理的报告,现场观摩中山小学一年级备课组的集体备课,剩余时间查看备课材料。下午进行备课小组讨论,汇总意见,做小组汇报,最后是海口景山学校苏冬梅主任做点评。
六、 内容小结:下面从两部分进行小结。
第一部分:万娇珠副校长教学常规管理报告中关于备课管理的介绍。
在介绍中让我们了解到中山小学在备课管理中存在着好一些亮点。首先,中山小学共分为语数英等七个备课组,这对于一般学校只有语数英综合四个备课组来说,进一步细化备课小组的分类,使各备课组更加专业话,使备课效果得到较大提升,特别是对一些小科目的集体备课来说。第二,备课组都做到了定时间、定地点、定主题、定主讲人等,有利保证了备课组教研活动的有序、高效的开展。第三,中山小学的特色教研活动培养了许多年轻教师。如“同上一节课”、“一人同可多轮备课”、“磨课”等教研活动。这些活动在年轻教师提升教学能力方面起到了很大的作用。第四,学校考虑到教师的工作压力,从全局的角度出发,采用了电子备课的方式备课。这种备课模式打破了传统备课思想观念,很大程度上减轻了老师备课压力和负担,使得老师有更多的时间和精力把备课的效率提升起来。但这种备课模式要注意加强二次备课监管,不然容易使老师养成惰性,使得备课效率大打折扣。
在这我提出这种备课方式的二次监管模式:可以在学期备课完成后,把备课稿装订成册,并在每页留出二次备课区域,用不同墨水进行书写,这样就可以通过直观的方式检查备课本,这是从备课本进行监管;第二种有效的监管方式就是通过课堂进行监管。在备课压力的任务减轻的情况下,要引导老师把精力投入都真正备课的工作当中。是备课效率得到有效提高。
第二部分:中山小学一年级集体备课现场观摩。
集体备课过程:中心发言人说课----集体研讨----修改教案-----确定教案。
一、在集体备课观摩中,我们小组总结出中山小学集体备课的以下亮点。
亮点1、集体备课活动开展的很扎实,效率很高。这种集体备课模式体现了集体的智慧,存进了教研活动的有效开展,有效地培养了年轻的主讲教师。
亮点2、整体流程组织地很好,很到位。说明平时集体备课活动开展的很踏实。
亮点3、这种模式直观地让我们观摩的人感到了对年轻教师的有效培养。在集体备课中,经验丰富的教师准确的点出不足,提出建议。
二、改进方向。
1、年级组长要细化集体备课的任务分工,是每个教师的作用更加专一。如,导入环节主备是谁?环节衔接思考是否适当谁来负责等等。细化分工使得备课过程的效率更高,每次的关注点更加专注。
2、讨论时诸葛环节来惊醒,而不是每个人都是整体考虑,想哪说那。每个环节讨论完后要及时总结,统一取舍意见。
3、手稿提前发,并在手稿设计上统一预留修改栏,便于教师修改;便于集体备课原始资料的留存;便于主讲人返回翻阅修改意见。