《抓思想组织建设，创和谐班集体》可能是您在寻找小学三年级计划总结过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
本学期针对本班学生的特点，我主要采用以下策略着重抓好行为习惯教育和班集体的建设。（1） 抓好思想教育。学会关爱他人，为他人着想：三年级学生正处于似懂非懂的阶段。是非观念正在形成。有时做错事，他并没有发现自己的问题，反而觉得别人的不对，老是批评他们，他们总是一脸的委屈。他们不知道什么是对，什么是错。特别是外地学生，他们有独特的思维方式，总觉得自己不能吃亏，比如我们班的曾宇有一次，在作文中写道：有一次，和几个小伙伴在菜地里玩，被菜地的主从一个老太太看见，看到他们把菜地里的菜都踩坏了，就跑出去骂他们。这个小朋友这样写道写道，让我奇怪的是这个老太婆怎么这么不懂礼貌，踩坏几棵菜又没什么不得了的，怎么能骂人呢？我把这篇文章读出来让学生讨论，讨论中，他才知道：原来，一个老太太把这几棵菜种出来是多么不容易，看到自己的菜地给糟蹋了，心里多心疼啊。还有祥，经常和凌浩打架，你要批评他，祥哭着叫：他打我，难道我不能打他，于是两个人一天到晚纠缠不清。不知为什么，我发现到现在为止，这届学生心好像特别野，本来就坐不住，但胆儿不够大，但看他们追来跑去，很眼红，趁乱玩玩东西吵闹一回放松一下也好。还比如近月，在作文中这样写：爸爸的唠叨让我的头都大了好几圈，耳朵都听出茧子来了，爸爸，我想对你说你不要再唠叨了，但他闭口不提自己要改正缺点这回事。只说爸爸怎么烦。这些孩子好像连基本的道理也不懂。我觉得那样不要说学习不好，就算能读好书，做人的基本道理也不懂又有什么用。因此我不得不用很多时间，向他们灌输一些做人的道理。教他们学习做一个不让父母操心的孩子，与同学相处如何做到宽容忍让，不过分斤斤计较。让他们明白父母望子成龙，望女成风的良苦用心。体谅父母的辛苦，利用母亲节妇女节向妈妈表达爱意，并写写自己的体会。同时加强集体荣誉感的培养，渐渐地一部分学生把集体荣誉看得很重，每一次比赛、考试我自己都还没注意，总会有学生问，这次，我们班比得怎么样。记得要广播操比赛，有几个学生说：老师有好几个同学不会做，我们来教他们好吗？放了学，他们自己找了个地方在教几个新同学做早操。段亚要参加唱歌比赛，刘文欣虽然嗓门大不会唱歌，但她因为参加朗颂讲故事比赛很有台上经验，午睡时也没跟我讲，拉着段亚找了个地方教她练歌。刘佳的画画也总会有同学帮她出谋划策。灾区来了个新同学，要过六一儿童节了，好几个同学自发地拿来自己的小礼物送给新同学。因此，我们班总的来说两极分化比较严重。有些孩子听不进去，有的同学真的又懂事又能干。（2） 严格督促，加强检查。
讲的时候孩子们听得很认真，似乎懂了。一到做的时候又控制不住自己，上课决心很大，坐得笔挺，过不了几分钟就忍不住了。道理讲得多了，我们同学也知道自己的毛病，但就是改不了。决心容易下，行动不容易落实。有时候，我发现个别外地学生朱近月，蒲佳胜等放学后留在教室里写回家作业，我催他们回家去写，他们说回家有电视机，一打开，我就管不住自己，还是在这里写的好。直到老师留下来的同学都辅导完了，老师也要回家了，他们也不得已回家去。从这里我看出有些学生也并非完全不懂事，但因为在家没有管束。缺乏自制力。其实能够想到这样做的学生已经算不错了，更多的学生连这些控制力都没有。因此从这里我体会到对这些孩子来说良好的物为习惯的养成更需要外力的督促。更多行为依靠严格的检查督促来保证。比如：除了我上班，课间，早上，我们都有相应的班干部负责检查督促工作。
（3） 培养小干部，抓好班级组织管理。依旧重视抓好小干部的队伍建设。我们班的小
干部工作方面比较大胆，肯干，因此这学期来说小干部抓得比较好的是早上和午间。早上，虽然很多同学读英语去了，留下来的同学在小干部带领下，能有秩序在读课文。午间少部分学生订正作业或去英语办公室读英语，大部分能到班级图书角借书看看书了，借书看书显得有秩序规范了。中午没有看完，允许学生带回家去看，所以有时候在语文课堂上要求学生找资料，很多学生马上想到图书角去借。
（4） 建立多重竞赛激励制度。
除了阶段性质的争章活动，还根据学生一天中的表现进行相应地激励，比如取得好成绩，上课表现好，作业有进步等进行经常性的奖励小红旗，上学期贴在自己的座位上，这学期贴在家校联系本上，但还是有学生喜欢喜欢自己座位上，我也随他们自己的喜好。除了个人，我们还进行小组间的争小红旗比赛，四个小组由组员命名全程并设计小组标记，这样有了班级的四个组队：红旗队、桃花队、幸运队、樱桃队，四个小组经常进行纪律、学习、活动方面的比赛优胜者得小红旗贴在队角上。针对班里的几个特别懒惰的学生，在学习成绩，作业质量上经常处于劣势，难以得小红旗，我选出了两名最弱势的男生和两名最弱势的女生四个人之间互相比赛，你只要在这四个人中能做到最好，你能得小红旗，这样让蔡彦芳，朱芸这些同学只要稍稍努力也有了争取小红旗的机会，特别是在复习阶段，我打算多采用这样的方式，成立几个态度、成绩相当的竞赛小组，鼓励学生与自己竞赛与同伴竞赛，只要稍稍取得一些进步都是可喜的，值得表扬的。
