课堂教学扎实,做到课课学有所得——期中检测后反思

栏目:小学一年级计划总结
时间:2014-07-22 08:59:59
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《课堂教学扎实,做到课课学有所得——期中检测后反思》可能是您在寻找小学一年级计划总结过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

对于一年级的孩子来说,现在最主要的还是各种学习习惯的培养和养成,所以在日常的教学中我们把教学重点放在具体的指导上,体现在以下几个方面:

一、课堂教学扎实,做到课课学有所得

一年级的语文课内容简单,但要落实的点相当多,如生字教学中的字音,特别强调平翘舌音和前后鼻音,由于我们平时的重视和强化,在检测中学生的正确率比较高,只有个别学生在“纸、灯”这两个字的字音选择上出现错误,认读字的巩固率达到98%左右。而对于生字教学中字的结构、组成、偏旁是每一课教学的重点和难点,我们总会引导学生观察其结构,像“上下、左右、半包围、全包围、独体字、品字形”等,再教学新的偏旁,并启发学生用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法来记忆生字。

又如对课文内容的理解,我们既关注学生对文本的理解,尤其是一些新名词的出现,像“小学堂、鱼米乡、锦缎”等词语的理解,也开始有意识地引导学生关注写法及学法,比如第一次出现课文,就指导学生认识自然段,标上自然段的序号;第一次学古诗,就指导学生抑扬顿挫地读出韵味来;第一次学习比喻句,就让学生进行学习的迁移等,还比如ABB式的词语,( )的( )短语练习,做到课内外结合,让学生从小感受大语文的学习观。

二、写字指导规范,做到一步一个脚印

写字教学一年级是起步,也是关键,养成良好的书写习惯对孩子的影响很大。所以,我们学科组的老师们经常在一起探讨有关学生书写的质量问题,以及哪个字怎么教学生易于模仿,容易写好,哪个字今天教得比较成功,马上把好经验介绍给大家,这也是一种快乐的分享吧。同时,我们还经常相互翻阅班级学生的课堂作业本和抄写本,欣赏、借鉴、学习,目的是一样的,那就是为了让孩子们把字写得规范、端正、漂亮。

但从检测来看,还有一部分孩子写字缺乏认真度,规范性还不够,比如带“钩”的字,像“门、月”,学生写出来“钩”不明显,最主要的还是字在田字格中的位置概念不强或者说记得不牢,使得字或偏大或偏小或未居中等,美观程度不高。当然,我们将会继续努力,继续加强平时的写字教学,利用好每周两次的写字时间。

三、读题析题到位,做到题题心中有数

一年级的孩子,学习真的是从无到有,从不会到一点点学会,这与我们平时手把手地教或指导是密不可分的。现在我们的每次作业或检测都会带领学生认真读题析题,真的做到了逐字逐句逐题,每次读完题后还请学生来讲讲这一题该怎么做,示范、练习、讲评,做题指导明确、到位,大部分孩子已经开始具备独立读题析题做题的能力。

而我们也已经开始尝试读得简单些,读完不作解释,让学生独立思考该怎么做,接下来我们打算慢慢越读越少,直至不读,让每个学生都具备独立读题析题的能力。

以上是我们在努力践行又较为有亮点的方面,但我们都知道,教学不可能是完美的,也不能达到“我教过了学生就一定能掌握的程度”,我们只能尽力。但是,虽然我们都想尽了办法、竭尽全力、全力以赴,但还是存在着一些问题:

1.马虎、粗心常抓常犯,需要常抓不懈。

如拼读错误,如这次检测中看拼音写词语里的“中文”写成“中门”;“入门”写成“入文”。又如上面的内容抄写来也会出错,像这次检测中的“中国”两字。

2. 学习灵动性不足,需要触类旁通。

现在的孩子可能习惯了老师的“给”,很少能主动地“取”,学习较为被动。这次检测中有一题是给生字“加一笔”变成另一个字,很多孩子早忘了老师教学中生字间的联系,有个别孩子干脆不会做了。还有一题是短语的练习,也是各个班失分最严重的一部分,得分率一般在93%左右,主要是“绿绿的水”这个短语在课堂上没有出现过,所以虽然知道应该是“宽宽的门、高高的山、长长的河”,但就是因为“绿绿的水”很多孩子认为没有听到过,所以就变得纠结,最后想来想去就糊涂了,导致一系列的错误。

可见,学生学习的灵活性不够,其实这也和学生的课外阅读相联系的,多阅读,多积累,必定能做到厚积而薄发,加强课外阅读是必经之途。
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