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全体语文老师朗读指导的研讨会

栏目:小学科学思品健康随笔
时间:2014-07-22 09:24:23

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4月19日中午,学校组织全体语文老师进行了朗读指导的研讨会。会上,我们观看了学校评选出的朗读优秀班级的录象,后又听取了指导老师精彩的经验介绍,让我受益非浅。

自从进入新课程以来,学生的朗读总是不尽如人意,心中总有一种无力感。听孩子们的朗读会让我觉得辛苦、劳累。在课堂上,我也尽量注意了朗读的指导,尽可能地给他们范读,可效果总是让人气结。因此,我归纳出:孩子们对朗读没有“心”,他们没有认识到朗读的重要性,很多孩子没有融入到文本之中,所以读起来,有口无心。从而导致一些好学生也没了朗读的积极性,朗读时“随波逐流”,失去了“领头羊”的作用。这也是为什么有些孩子个别读时非常好,齐读时不怎么样的原因。

今天,听了这些老师的介绍,我豁然开朗:兴趣是学生最好的老师,朗读就应该从兴趣着手。介绍中唐小红老师的几种方法我觉得很实用。一是范读激趣,教师可以通过融情的范读感染学生,激发学生朗读的兴趣。二是设疑激趣,在阅读教学中,教师精心设计问题,诱导学生去品味、思考、争论、解决,从中体会读的乐趣。三是赞扬激趣,先找到孩子朗读的优点与进步,再寻找差距,适当给学生表扬与鼓励,强化成功的心理体验,同时引导学生根据自己存在的问题,找出改进的方法,不断提高朗读能力。最后是竞赛激趣,小学生争强好胜,爱表现自己,我们可以根据学生的这一特点,适时开展朗读比赛、朗读评价等活动,通过竞赛性活动巩固与提高学生的朗读能力,激发学生的朗读兴趣。对于这点,我也在班级中采取了接读课文的试验,一开始一篇长一点的课文全班轮通一遍还有的剩,但一个多星期下来,每到上新课,我发现,课后偷偷读课文的多了,特别是一些好学生。课堂上接读的热情也高了,有的孩子甚至抢着读,或者上次读到哪一组哪个人都记得清清楚楚,生怕把谁给漏了。我想,这是一个好现象。朗读就应该这样,最好是从课内延伸到课外。

教学中,我们对于朗读的方法与技巧的指导并不少,但成效不大,归根结底可能还是没有反复抓,抓反复,没有坚持不懈。最后我套用我们校长对这次研讨活动的总结陈词:要关注朗读细节,注重朗读指导,贵在持之以恒,另外还要坚持两条腿走路:课内、课外相结合。
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