《实验教学要重视“真实性、趣味性、规范性”》可能是您在寻找小学科学思品健康随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
时维锐，科学课堂中实验教学尤为重要，通过实验可以验证现象的真伪。有时教师在实验过程中只是为了验证结论而实验，从而忽视了实验的真实性、趣味性和规范性，导致课堂学习效率过低。重视真实性
真实性就是要让学生亲自参与实验操作、发现数据并实事求是的记录数据，并能用科学的态度对待试验中出现的问题。科学课上，实验是获取知识的重要途径之一，教师要让全体学生都参与进来，不能让他们做旁观者。科学课堂上很多学生在实验过程中处于游离状态，没有参与到试验中。教师一定要关注这种现象，认真研究并找出对策，让每一名学生都参与到实验操作过程中去。
真实性还体现在对实验数据记录的真实性，教师要让学生认识到，试验中出现数据和预期数据差距过大也要如实记录，以科学的态度面对。
在执教《电磁铁的磁力》一课时，有的小组发现用一节电池比用两节电池吸引的小铁钉还要多、线圈匝数愈多吸引小铁钉数量越少。他们知道这个实验数据时有问题，但有不敢实事求是写，只是胡乱编了一个数据。我及时发现了这个问题并立刻引导他们：如果认为数据有问题，就应该如实记录，然后认真观察、思考、分析假数据呈现的原因。后来用了一些时间他们发现了问题：用一节电池时，电池是新的，当用两节电池，电池用过好多次了，电量已经很弱了；线圈多时却没有拉紧，线圈少的时候小铁定已经被磁化了，能够和电磁铁互相吸引了等问题。
在做水土流失对土壤损害实验时，学生分别从相同高度分别倒500毫升的水到两块土壤上，其中一块上面覆盖草皮，另一块没有。然后，记录各自流出的水有多少，然后记录。
由于课前强调了实验的真实性，学生便如实记录实验现象：无植被覆盖的土壤流出来的水超过了500毫升。流出来的水竟然比倒出来的水还要多！这也是一次出乎意料的实验结果，结果促使他们进一步寻求原因，最后发现流出来的水里面混合了很多土。围绕这次意外实验展开的观察与分析，使学生对水土流失危害的现象更加深刻。
重视趣味性
兴趣是最好的教师，只要学生对课程感兴趣了，他们才会积极主动学习。科学教学中，教师不仅要保证实验过程的真实性、严谨性，还要想方设法激发学生的学习兴趣，充分挖掘实验教学过程中能引起学生感兴趣的点并加以强化，这样才能收获更好的效果。
冰是学生在生活中司空见惯的物质，但是很少有人亲眼见到水结成冰的过程，让学生在课堂上能亲眼目睹水遇冷结冰的过程，就是一个激发学生兴趣的一个点。为了在试验中强化这个点，我维学生准备了充足实验材料：水、碎冰、食盐、温度计、试管、毛巾等材料。当学生在实验过程中看到水逐渐变成冰的过程，都兴奋不已。由于材料充足，我让每组同学反复试验，并让他们关注温度的变化。由于实验过程激发了学生的学习兴趣，他们对水的状态和温度变化的观察都非常投入、学习效果非常好。
为了激发学生的探究兴趣，除了认真准备教材中的实验外，我还经常安排一些拓展性实验。例如，用回形针、大头针做水面张力实验，用柔软的纸卷成筒捆在一起做承重实验。这些实验和课本中的实验有相关性，既神奇又蕴含着一定的科学道理，更具趣味性。学生觉得这些实验更像是魔术表演，激发学生学习科学的兴趣。
重视规范性
学生在实验过程中，或多或少都存在不规范的问题。大部分失败的实验缘由是实验操作的不规范，甚至会出现危险。教师在实验前就要教育学生规范操作的要求，还要在实验过程中出现问题时抓住契机，引导学生真正体会到规范操作的重要性。
研究摆的实验，学生在操作过程中，稍有不慎就会使实验数据不准确导致实验失败；摆不是沿着固定的方向摆动，增加了计数的难度；增加摆锤的重量时，学生依次在上面串着挂砝码，这样做不仅增加了摆锤的重量，也增加了摆的长度。教师要善于抓住机会，对学生进行实验过程规范化的教育，让学生体会到规范操作的重要性。
除了以上说的三点，教师在教学试验中要注意做到学用结合，学以致用，善于创造条件让学生把学到的知识运用到实际生活中去，让他们能解决现实问题。在《植物的生长变化》、《新的生命》、《生物和环境》等单元教学中，我结合教材内容指导学生开展丰富多彩的课外实践活动，让他们在活动中获得丰富、深刻的体验。例如，在学生学习了温度、空气、水、阳光等对种子发芽有影响的基础上，我要求他们做不同土壤成分对种子发芽后的生长影响的实验。和学生一起在生态园不同位置种下大豆和绿豆种子，每天记录种子发芽和生长的情况，积累60天的实验数据。通过分析，学生对植物的生长受环境的影响有了更直观的认识。
张丽的实验记录单上写着；“11月12日，种在种植园2号（土质较肥沃）地的豆苗已经有26厘米高了，而种在5号地（土质较贫瘠）的豆苗才15 厘米高。由此可见，土壤的成分不同，对植物的生长是有影响的。我们通过实验让学生获得了更多的知识。
在科学实验中教师用心教学，重视“实验的真实性、趣味性、规范性。”不仅能规范学生的课堂学习方式，还能激发学生的学习兴趣，让学生从小养成爱科学、学科学的良好习惯，培养他们勇于探索的能力，为他们的成长做好铺垫。
