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灵活选用教学法,努力让学生“动”起来

栏目:小学美术教学论文随笔
时间:2018-06-21 15:30:19

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纵观美术课堂教学,方法有很多,除了可采用小组合作式教学法外,还可以采用自学式教学法、示范式教学法等多种行之有效的教学方法,灵活调节,变式运用,让每一个学生在美术课上把手、脑、口、肢体全身心都“动”起来,才能更好地落实素质教育。

爱因斯坦说:“最重要的教育方法是鼓励学生实际行动。”围绕问题情境,给学生充足的时间和空间,放手让学生自主探究,不仅可以充分调动学生的感觉器官和思维器官,而且更重要的是让学生经历知识的形成过程和问题的解决过程,从而有利于开发学生的智能,展示主体的个性、创造性、能动性。自学式教学就是要求把任务交给学生,教师在这一过程中并不是撒手不管,除了安排任务之外,还要给学生提供信息资料,告诉学生怎样找路子,并鼓励学生大胆思考,充分想像,提出自己的创意。比如,在一年级美术《认识间色》一课中,我先用“变魔术”的方法用红、黄、蓝三种颜料调出橙、绿、紫等多种色彩,这样学生们马上就对这一课有了兴趣。我趁热打铁,让学生分别拿出红、黄、蓝三种颜料,自己也来试着变幻一下。在这期间,同学们提出了各种各样的问题,我先让学生互相启发,互问互答,广泛交流,学生实在解决不了,再由老师系统作答。这样,全体学生便充分地“动”了起来,真正参与到了课堂教学之中,真正自主地发现问题,解决问题,成了课堂的主角,而教师则退居幕后,仅仅扮演了学生的引导者、促进者、帮助者的角色。从而使学生在自主学习中锻练了能力,发挥了潜在的知识才能。

提到示范式教学法,可能马上有人会认为“示范”就是让学生“依样画葫芦”,其实很不然,它完全可以用来开拓学生的思维,引导学生发挥创造才智。当然,在教学中我们不能采用传统的演示范画教学法,只重视教师的“教”和学生被动地接受,而应该让学生更多地参与到演示范画过程中,让学生在动手参与中发现问题,找到解决问题的办法,充分调动学生的积极主动性,促使学生手、脑、全身心都“动”起来。比如:二年级美术《火车开啦》一课,通过看课件先让学生了解火车发展的历史之后,我请全体学生模仿火车的汽笛声,又请学生分组表演开火车,最后,再请学生到讲台上参与演示范画的拼贴过程,教师可以在课前剪好开火车画面的分解部分,在学生演示拼贴的过程,其它学生仔细的观察,动脑,并积极地参与进行修改,使课堂上的示范作品达到师生都认为最美的效果。整个课堂轻松活泼,教学由过去的教师示范模式,变为教师引导,学生示范,学生由被动变为主动,达到了师生互动,以学生为主体这一目的。

当然,采用探究式自主学习,它的前提必须是创设问题情境,现在教学论研究指出,从本质上讲,感知不是学习产生的根本原因,产生学习的根本原因是问题,没有问题也就难以诱发和激起求知欲;感觉不到问题的存在,学生也就不会去深入思考。为此,每节课我都精心设计,结合每一环节所要达到的目标,提出让学生观察、分析、讨论的方法,并为学生提供发言、示范的机会,促使学生动手能力的提高。通过长期的美术学案教学的尝试实践,我发现教师的教学观念、方法变了,课堂的气氛、学习的方式也跟着变了,学生嘴巴动起来了,变得会发言、会说了,也更会听课、更加的活波、聪明了。教师每一堂课的巧妙构思,轻松愉快的学习氛围,深受学生欢迎的活动设计,使学生们学习的激情被悄悄点燃,从中培养了学生的实践能力和创新意识,使得三尺讲台不再是老师一人的天地,它更是学生尽显才华的舞台。
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