《美术课堂让学生乐在其中《美术课程标准解读》心得体会》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
最近在研读《美术课程标准解读》这本书,读的过程中,我细细的思考,并结合自身在学校任教时遇到的问题谈谈自身的一些体会。美术是人类文化的重要组成部分,它和我们的生活息息相关。在读《美术课程标准解读》的时候,再次与美术学习兴趣碰出了火花。当前社会最热潮的莫过于对孩子的艺术培养,城里的孩子有条件奔波在各种艺术培训班的路上,然而处在农村的孩子就没有那么幸运,他们很有可能因周边环境有限而与美术擦肩而过。这个时候我认为我们学校的各类社团就起到了很大的作用,尤其是我们的美术社团,使得孩子们在有限的条件下去发现自己的业余爱好。因为美术是最能打开孩子心灵、直接描绘孩子内心世界的一项艺术,它能发展人的审美感觉,培养人的感受性,帮助人们批评社会等。
当然要想很好的培养孩子的艺术气息,少不了孩子的对美术本身的喜爱,也就是我常常说到的兴趣问题。孩子喜欢是一切学习生活开始的源泉,喜欢意味着接纳,喜欢是一切学习活动的开端。接下来,我就个人在校带的美术社团来说一下个人看法:
如今我带的我们学校的美术社团,是各年级混合的一个大的班,各个年级的孩子都有,讲深了低学段的听不明白,讲浅了又使得高学段的孩子深感乏味,逐渐淡化了学习兴趣,很不统一,对于课上的小互动积极回应也难上加难,于是我对学校美术社团不同学段的共存稍加研究了一番。
如今我结合《美术课程标准解读》专门了解了如何提升孩子美术课堂兴趣,让美术课堂活起来,经过两个月在小学各个学段的不断尝试,最终找到了一个好方法--绘画与故事相结合的美术课堂教学。同一个上课的主题,课前,我或给他们编一段有趣的故事,或给孩子们介绍与美术课堂主题相关的小故事,拉近师生间的距离,让他们能够静下心来跟着老师的思路前行。试验的结果另我有了很大的收获,所有的孩子都喜欢听故事,不分学段,我抓住了孩子们这一特点,把故事与美术课堂结合的方法运用到我们的美术社团活动中,一则故事一幅画,一幅画必定有它的故事。使得主题相同的美术课,根据对故事的理解,不同学段的孩子表现的画的内容各不相同。这样既能统一社团活动的主题,又能在相同的主题中寻求与众不同,保存了每个孩子创作的独特性,何乐而不为呢?
农村校园社团不同学段孩子共存的问题得到了有效解解决的办法。对课后学生作品欣赏评价方面,我也参照《课标解读》中提到的,美术作品形成后一定要多角度去欣赏,体验美术欣赏的乐趣。评价机制也少不了,一定要打破过去的教师“满堂灌”,提高学生在课堂上的主体地位,学生的自评、生生互评、师生共评的方式来锻炼学生,培养学生的语言表达能力。
美术课堂于学生而言就像一个游乐园,让学生乐在其中。以学生为主体,注重培养发展学生审美、感知、想象、表现等各方面的能力,注重培养学生创新精神,以求全面发展。通过美术实践活动来提高学生的整体素质,最终使学生会学、乐学,学会做人且受益终身。