《二年级美术第八课《摆花样》教学设计》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
(一)教学目标: 1.知识与技能:初步感悟重复的美感,有选择地将不同形状、颜色的物体进行有秩序的排列,组合出有重复美感的图形。2.过程与方法:通过尝试法、观察法、启发式的教育方法,使创作出的作品更富有美感。通过观察物体的颜色、形状等特点,使学生在活动中学会用多种元素进行简单的图案拼摆。
3.情感态度与价值观:通过造型活动,丰富学生的视觉感受,并激发学生的创作积极性。
(二)重点和难点:
重点:认识、发现身边的日常用品等各种物象的外形、色彩特点,排列出既有秩序又有变化的图案。
难点:如何恰当地选择物体的形与色进行排列,组合成有秩序的摆拼花样。
(三)教学准备:课件、各种生活中搜集的材料。
(四)教学过程:
导入:
数学小游戏,找一找图形的规律。
问:你觉得数学中这些有规律的图形美吗?
出示课件:数学中的图形也能变成艺术美(图形在衣服上的装饰)。
引出课题《摆花样》
二、新授:
发现摆的材料。
生活中的任何一样东西都可以作为素材,不信,我们来看看哪些材料可以作为拼摆的材料?(文具类、日用品类、食品类、自然类、废旧物类、 手工素材类)
.探究摆的方法。
了解了数学图形的规律,你会用身边的实物也来摆一摆吗?
一、直线轨迹
①介绍用单一素材摆简单图案。
②介绍用多种素材摆复杂图案。
牛刀小试:用你收集的东西摆一条有一定规律的图形吧!
二、圆弧轨迹
①欣赏直线轨迹和圆弧轨迹的拼摆。
请你动手试试试吧!摆一组简单的圆形花样
②锦上添花:给简单的拼摆图案再加点东西!
3.作品欣赏。
4.欣赏学生作品。
三、实践:
请你利用身边的各种物品摆出有规律又有创意的花样吧!(可独立或小组合作完成)
注意:1、从简单的开始摆。
2、尽量加入多种物品。
3、注意大小、颜色、形状的搭配。
4、想想你还能摆出什么创意花样。
评价:
教师有选择地找特点突出的作品,让大家在欣赏。
说一说自己小组的拼摆花样有什么特色。
同学之间互相评价。
五、拓展:
出示生活中花样的运用。
教学反思
一、教学设计:
优点:本课通过观察物体的颜色、形状等特点,使学生在活动中学会用多种元素进行简单的图案拼摆。从游戏的导入,到发现摆的材料,再探究摆的方法,在这过程中环环相扣,由简入难,由单一到复杂,让学生更好的理解花样的摆放。在实践中,我让学生俩俩合作,利用身边的材料摆放有趣的花样。在评价阶段也是以学生为主,采用互评和自评的方式加深他们对花样的认识。最后的拓展设计,是为了让学生发现生活中花样的运用,鼓励他们善于发现美,创造美。通过这样的教学环节设计,使学生从兴趣入手,让学生看看这些漂亮的花样其实都是有一定的规律的。再通过小组的讨论、交流、反馈,让学生成为学习的主体,自己去发现规律,从而达到小组合作完成学习任务的要求。
不足:1、教师的准备不够充分,在材料准备上以及多媒体工具的准备上都有待提高,在教学过程中还出现了设备故障。
2、教学设计上教师的讲解多于学生的思考,应该更多地把课堂留给学生。
3、整节课的重难点不够突出,部分学生在实践中有些迷茫。
改进:教师在课前应该多了解学生的情况,课前准备材料时应考虑全面,在面对突发状况时做到临危不乱。教师要时刻把握重难点,语言做到生动有趣。
二、教学策略:
优点:在教学策略中采用了“探究—发现”的方式,为学生营造一种自由探究、相互支持的课堂气氛,由一道数学题创设情境,鼓励学生积极思考,激发学生的学习兴趣。同时又有合作学习,在合作中互相学习,共同完成任务。
不足:在探究过程中与学生的互动不够。
改进:多与学生互动,倾听他们的想法。
三、教学测评:
优点:测评是教学中的一个重要环节,它可以使学习者巩固所学知识,了解自己的学习水平,同时还可以提供教学效果的反馈信息。本课是“设计应用”学习领域的学习内容,学生在作品展示中能够有效地了解到他们的学习情况,纵观本课,课堂的整体效果达到了教学设计的要求。
不足:由于课堂时间的限制,并不能有效的检测每一位学生的水平,教师也不能兼顾到每一位学生。
改进:设计并开展丰富多彩的活动,让学生积极参与到活动当中。尽可能关注到每一位学生,让学生在课后也能思考,把本节课的知识点运用在生活中。