《学科整合的魅力——教学反思》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
美术与地理，两门看似毫不相关的科目，在校外活动中展现了两学科整合的美丽面貌。经过两年多的摸索与探索，我和仲老师进行了多次合作，我们借助校本活动时间，借助美术的手段，把地理的政区、地形用多种特殊材料，绘制出来。原来，地理与美术的合作还有动人的一面。千里万里的江山凝聚成一根根丝线、一根根毛线、一缕缕棉线、一块块石膏……
看着我们师生合作的作品，我思绪万千，这两年来，我们一步步走来，每种方式的运用，都凝聚了许许多多的艰辛，几多探讨，几多困惑都不言而喻。
合作的艰辛：
2004年4月，在课改的推动下，学科整合再次被提出。第一次，仲老师找我谈，想与我合作。我心里想：合作？地理与美术？美术是一门可以发展自己的创意的艺术门类，而地理有许多需要读与背的硬性知识，美术怎么能表现呢？我的心里有几分的不乐意，作为校本课程，我更想做的是为学生开辟一个美术基础训练的平台。如果与地理组合作了，那么就意味着我要去投一次界外篮球。我的特长也未必能在合作中发挥出来。勉勉强强的我们合作了。这也意味着我们要自己独立思索一套完整的课题。
从校本课程的课题开始，我们必须制定一个完整的计划，我先对课题的制定做了一番研究，上网、上书店查阅各种相关的资料内容。然而，忙了半天，根本找不着值得借鉴的内容。我只好自己另做打算了。我们先制定好课题的主题，然后是课题执行的操作形式、方案、制作材料等，最后制定成完整的课题计划方案。方案制定出来就等于明确了目标。
由于是首次合作，在制作的环节上我们都很生疏，而且也缺乏信心。材料上我建议使用了橡皮泥和棉纱等材料。作品展出之后，受到许多好评。然而，橡皮泥制作的浮雕图，不能长期保存。所以，我觉得这次的合作并不是很成功。
2005年4月，我们第二次握手。
这一次，有了上一次的经验，我首先改革了使用材料，大胆的运用了民间的刺绣工艺、国外的十字绣工艺、版画的石膏版的运用。这三种形式的运用，拓宽了我们合作的道路。这一次，起到了意想不到的效果。
2005年9月，我们第三次握手。
这一次，我们胸有成竹。我们扩大了版面。由原来的长宽各几十厘米扩展到三米的大图。制作的过程很辛苦，但在同学们的通力合作下我们克服了重重困难，两幅大浮雕以震撼人心的姿势出现了。
一步一步走来，那份艰辛，惟有我们最为清楚，但我们觉得，这份辛苦值得。因为我们的辛苦创作出来的作品能给更多的人带来美的享受，带来美好的遐想。
制作的艰辛：
第一次的合作材料相对简单，制作的形式也很简单，难度不大。第二次的合作有一个显著的特点：细致。不论是刺绣还是十字绣都是“绣”，需要制作的人要具备足够的耐心与信心。面对一群求知欲强但动手能力不强，对民间工艺非常生疏的学生，我有些迷茫。十字绣和刺绣的图样只有35cm×40cm，但是整个过程丝毫不能含糊。从起稿开始就是一个繁琐的过程。起稿的要点是必须把握好比例。整体的比例画好之后，每个政区的位置也要很准确，线条还要画得请清楚楚。在纸上完成画稿之后，难度最大的是
上版。即要将纸、上的底稿拷贝到布上，这个过程最麻烦。我们选用了最便宜的材料，即选用复写纸直接复写在布上。复写时，线条不能太粗，以防“绣”时绣花线压不住底稿线，从而影响到画面的效果。相比之下，在纸上固定复写纸比较容易，在布上就比较难了。同学们想了很多方法，如用图钉将布固定在木版上，再用大头针别住画面的四个角，然后再用圆珠笔均匀的画下来。
上版之后，接着进行刺绣了。我手把手的把一些相关的技法教给学生，她们的接受能力还不错，几种刺绣、十字绣的方法一经点拨就能自行操作。整幅图绣完花了大约近2个月的时间。正如初二（4）班的福燕姿同学说“刚得知我们被安排到这个小组时觉得非常不开心，因为先前已经报了摄影小组。第二个星期之后，在黄老师细心、认真的指导下，多种多样的刺绣方法吸引了我，就在那一瞬间，我才发觉自己不经意间已经爱上了这个课程，爱上了刺绣，才知道自己最初的想法太武断太幼稚了。记得有一次，我将广西的地界绣错了，我百愁莫展，而黄老师却不慌不忙的，她把错误的挑开，三下两下就绣好了，而且特别好看———我由衷的感谢黄老师，我想对您说：您当时真的没有选错人!”
第三次的制作我总结了前两次的经验，尽可能选既便宜又能产生良好效果的材料。
这一次我选择了毛线粘贴。白乳胶粘贴毛线，如果在纸上是很容易的，但在kt板粘贴就难多了。涂了一层胶之后，还不能马上贴毛线，必须等到乳胶7成干的时候才粘贴。但是学生总是把握不住火候，粘贴时总是被毛线粘着手，或者手把毛线带下来，毛线粘不上板。还有一种情况是，学生粘贴的不细致，贴完之后，画面凌乱，效果不理想；要不就是色彩搭配不和谐，影响了整体效果，这些问题出现之后解决的办法是返工。返工就是要把效果差的版块全都揭下来，重新进行粘贴。初一（1）班的王祯深有感触的说“我和林青怡合作了亚洲，制作的过程真的是‘看花容易绣花难’。只有心静、手巧才能把它做好”。
成功的喜悦：
“一份耕耘，一份收获”我们在校本课程中辛勤的耕耘着，汗水与心血融汇在每一件作品中，融汇在每一块浓缩的土地上。无论是奔腾的大海还是热情的沙漠，我们都倾注了我们所有的情感，用我们执着的追求去抒发自己对美好家园——地球的爱。
我们成功了，两门看似不相关的学科，被一缕缕的丝线、一枚枚的针、一把把刻刀联系在一起了。
如果说十字绣和刺绣的模型图以它细致的形式美感感染了许多人，那么，毛线粘贴的模型图则以它鲜明的色彩，毛线的巧妙粘贴震撼了许多人；如果说石膏版的地形模型图将绘画与雕刻的技法运用起来，那么，十字绣、刺绣则是民间艺术的另一种形式的再现……
我们付出了辛苦，得到的是喜悦。学生们如是说：
初一（1）王雪琪：我感受到了自己动手制作的快乐与艰辛。
初一（1）林安琪：亲手制作了青海、甘肃、重庆，又让我从另一种方式重新认识地球——我们共有的家园，就好象我在为地球母亲服务，真的是无比的欣慰!
初一（6）龙树熊：抱着一颗好奇的心，去探索，去发现，去学习。瞧，我做的南美洲，漂亮吧？
初一（2）吉惠子：我和同伴绘制了广西、四川、重庆、海南，在短短的时间，我们穿越了祖国大江南北。我骄傲，我自豪!
