《《生肖邮票——马年》教学反思》可能是您在寻找小学美术教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
虽然课已经上完，但是我还能感觉到这期间的紧张与自己的无奈。对比自己之前的教案是什么都想要、都想教，恨不得把自己知道不知道的都倒豆子的传输出去。似乎如果不这样就不是一节合格的课堂一般。不停的改教案、改范画、改幻灯片，只为能做到更好，做到有效。一节优质课的生成、一位名师的成长就是在这样反复的思考、总结、修改，再不停的循环中出现的。没有最好的课只有更好的，这是我坚信不疑的。——课堂有效了吗？
如何做到有效？显然什么都想教是觉得不会有效的。关于有效课堂的理论有很多，但我在这里只想说说自己的想法。本是四年级的课却放到了一年级的教材中，是编者的错误？非也，同样的题材可以放到不同的年级去上，关键在于老师的着眼点在什么地方。取舍很难，但成败却一瞬间。作为一名老师一次失败的课对教师本人可能没有太多的影响，大不了下次再改。但于孩子而言可以是终身影响的，因为这一个败笔已然出现在他洁白的心灵中，他会一直说这就是老师教的！
评课时九小的杨老师、黄琳老师说了许多关于邮票的知识，很多都是我没有注意甚至不知道的。听了他们的话，一度让我冒冷汗。我要用多长时间才能逐渐纠正传输给孩子们的知识？虽然课堂上我所教的知识并没有错，但却无意给了他们一个错误的理念，“邮票只有这些知识而已”。因为自己少说了一句“邮票的知识不仅仅如此，还有更多关于来历、设计等知识等待我们去学习！”
课堂上导入的时间过长，导致之后的学生制作时间稍紧了些。在以人为本的课堂上，作业应该有充足时间去完成。在完成作业的过程中也是学生再次学习的过程，把和师生一起讨论的来的结论转为自己的再输送出来，呈现在众人面前。
——好习惯养成了吗？
在学生第一次作业的时候，为了学生可以大胆的画，我不停的找有特点、有创意的作品，频繁的打乱了学生的专注力。这也是我忽略的一个细节，却也是养成学生好习惯的一个重要细节。
——细节够细吗？
学生的课堂作业最能放映一位教师的能力，不是你说好别人就会盲目相信的。“如果用动态图片，让学生能够把马奔跑的整个姿势都观察到了会对学生的创作更有帮助。”虽然在搜集马的图片是看到了动态图片却选择了忽略它，除了不敢尝试外，更多是自己对课的把握能力还差的很远。
问题，是每位老师都必须要设计进去的，至于是否有效就不是每位老师都能做到的。抛出了问题，却还没的那个学生回答就已经自己答了出来，没有达到让学生有效的思考；有的问题更是饶了一大圈才回到了整体，使整节课显得不够干脆利落。
为了激发学生的欲望，我专门设计了邮票册，可以把学生作品仿佛邮票般的贴在册里。但却忽略了学生作业的纸张大小，以至于邮票册的意义也只在拿出来时震撼罢了。
——是结束还是开始？
汇报课上完了，心中的一块石头终于落地了，无论好坏与否都已然成型。但真的就此结束了吗？教学之路、成长之路总是在这样的结束、开始之间循环播放，永远没有凝固的时刻，除非放弃自己否则生命在进行成长就在进行！
