《综合与实践领域的小学生数学基本活动经验的实践与思考》可能是您在寻找小学数学教学论文随笔过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
春暖花开时，我们又聚在了一起。回想起来，以前是参加五年内的评优课比赛，现在是参加五年以上的说课比赛。每一次都有不同的感受和收获。正像杨老师说的，大家进步得太快了，在你不留神的时候，说不定你已经落在了后面。接下来就说说我在准备这一节课时的思考和说课中的收获。思考1：怎样设计这样的一节综合实践课？首先这是一节综合与实践应用的课，不同于“数与代数”“空间与图形”等领域的课。怎样设计我感到很困惑。于是请教上过综合与实践课的老师，这类课的重点是什么？得到答案是抓住两个主要方面：综合实践和学生的基本活动经验。思路豁然打开，以学生为主体，以问题为载体，组织活动，这些关键词浮现在我的脑海里。为了理解得更透彻，我又先后学习了《数学课程标准》中有关综合与实践的内容，对综合与实践有了自己的认识：它要求学生经历一定的活动过程，在这一过程中能发现问题、提出问题，并且运用综合知识和同伴的力量共同解决问题，提出一定的解决方案。
思考2：数学味怎样凸显呢？这是一节有关数学的综合与实践应用的课，它又不同与一般意义上的综合实践课程，怎样体现数学的特性呢？想起去年学校里戴www.smtxjs.com老师上的一节《平行四边形的面积》课，就是利用互联创未来项目打造的综合与实践的数学课。于是要来录像，细心聆听，感受这节课中的数学味。边看边想，边想边看，最后我的收获是：不管是什么形式的数学课，核心问题不变。而我这一节《奇妙的图形与密铺》核心问题就是1.什么是图形的密铺？2.什么平面图形可以密铺？3.图形的密铺和什么有关？抓住这些问题展开探究活动，就能让学生体会到图形密铺的本质。
思考3：教师的挑战是什么？看到这样一节课，我就想起《教师的挑战——宁静的课堂革命》这本书。书中举了很多让学生围绕问题开展研究学习的例子，比如四年级的算术课——分数。就老师提出的问题：“两块蛋糕3个人分，该如何分？”学生先小组里小声讨论，再请学生来交流自己的分法。教师在听了学生的一些想法后并没有进行评价，而是让大家继续想究竟用谁的切法，然后切切看。期间学生们产生了自己的疑问，在小组里展开激烈的讨论，动手切一切……教师在讨论与作业过程中，老师都在巡视着每个小组，敏锐地发现问题。我想这样开放的一节课，对于老师的要求就更高，怎样顺学而导，还需要更多的实践和思考。
让学生经历了这样的过程，就能从过程中收获自己的活动经验。因此，让我们和孩子一起走在综合与实践应用的路上，边走边想。
