《数学是理性的感受数学的魅力》可能是您在寻找小学数学教学论文随笔过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
以前实习时,听得最多的就是语文课和数学课,不过总感觉语文的美是那么真切,那么缤纷多彩:磅礴也好,凄婉也罢,无不体现着它的多姿与妖娆;而数学,低年级还稍显丰富,因为孩子们的天真与教师语言的童趣,可高年级的数学课,像吾等之辈想要挖掘出它的美实属较难。工作后,因为所教的是数学,所以也就更多地接触到了数学,通过学校提供的机会,通过新教师培训,也听了不少的数学课,渐渐发现数学中其实也隐含了不少的美,那是一种不同于语文的朴实无华的美,一种不经雕琢实实在在的美,一种会在孩子们解出难题时在其红扑扑的小脸上尽情绽放的美。
前两天,去艺术小学听课,王老师的一堂《比的意义》,让我再一次体会到了数学的魅力。
王老师的课前谈话简简单单,出示几张图片:诚实、自信、拼搏,然后让学生夸夸你的同学。一般六年级的孩子并不是很乐意说,但是经过这一环节,被夸到的孩子不好意思地笑了,夸人的孩子真心实意地笑了,其它孩子善意地笑了,一个合谐轻松的氛围就这样形成了。正式上课后,王老师又用教室里的一块普普通通的瓷砖图片引入,让学生估计它的长宽,然后抛出一句“这样的设计很合理,上完课你们就知道我为什么这样说了”,既设了悬念又激发了学生探究的兴趣。
接下来王老师通过让学生提提数学问题,猜猜它的价钱等让学生自己轻松得出了比意义,再以练习的方式巩固加深学生对比的理解。《比的意义》可以说是一节概念课,针对概念多的特点,王老师并没有把概念一个个强加给学生,而是让其通过自学来掌握。学生看完书后,老师的一句:你自学到了什么?开始了交流。学生不断地完善着这一课时的概念,老师便有条不紊地补充着板书,学生回答完毕,这一课的重点便也清晰地呈现在了黑板上。接着便是紧跟内容的小练习,而后又解决了新授中的最后一个知识点——后项不能为0。
为了让学生区分生活中的“:”和比中“:”,王老师设计了一道学生很感兴趣的题目:巴西2:0德国(2002韩日世界杯决赛比分),通过讨论交流使学生明白了这个比与数学中的比是两回事。然后王老师又联系实际生活:人体比、咖啡浓度、黄金分割:0.618等等,让学生感受比的美,比的无处不在。再回到瓷砖问题:为什么说它设计合理?学生马上得出:2:3接近0.618。最后便是生活化的综合练习。
除了上课时的行云流水,王老师另一特点就是幽默,比如在让学生搞清楚冒号和比号的不同时,他说:“冒号的地位很低,在右下角,可比号的地位就高了,在?”学生马上接上:中间!我想,要成为一名学生喜欢的数学老师,幽默也是必不可少的。
数学是理性的,它的美不是让你感动得热泪盈眶,也不是让你激动地无法言语,而是悄无声息地在每个人的心底静静流淌。